Гарольд Стивенсон, психолог из Мичиганского университета, попытался ответить на вопрос, который задают многие американцы: «Почему азиатские студенты учатся лучше, чем американские?»275 Он провел пять межнациональных исследований, анализирующих успеваемость учащихся в США, Китае, Тайване и Японии, и обнаружил, что в целом азиатские дети работают дольше и усерднее, чем их американские сверстники. Если коротко: азиатские дети склонны выполнять сложные задачи дольше, чем американские. Стивенсон обнаружил, что главная причина кроется в том, на чем родители делают акцент. Американских родителей больше беспокоит конечный продукт: уровень успеваемости или оценки детей. Азиатские же родители фокусируются на усилиях, которые дети вложили в выполнение задачи: «Работайте усердно, и вы добьетесь успеха». Поэтому их дети знают, что успех приходит к тем, кто трудится, и это на самом деле побуждает их работать усерднее. Рекомендация по развитию настойчивости: сосредоточьтесь на усилиях, а не на конечном результате. Символы, которые используются в рекомендациях для каждого возраста: Y = дети младшего и дошкольного возраста; S = школьный возраст; T = подростки и старше; A = для всех возрастов. • Читайте и разговаривайте о настойчивости. Книги для детей младшего возраста: «К счастью» Реми Чарлип, «День, когда карандаши сбежали» Дрю Дэйволт, «Маленький паровозик» Уотти Пайпер, «Прекрасные Оппсы» Барни Зальцберга. Книги для детей постарше: «Неудача Тимми: были сделаны ошибки» Стефана Пастиса, «Быстрый разговор в долгом пути» Риты Уильямс-Гарсия, «Топор» Гэри Полсена. Книги для подростков: «Голодные игры» Сюзанны Коллинз, «Долгий путь позади: мемуары мальчика-солдата» Исмаила Беа, «Мальчики в лодке» Дэниела Джеймса Брауна. А • Моделируйте настойчивость. Покажите на своем примере – это самый эффективный метод обучения. Выполняя сложное задание, убедитесь, что ребенок слышит ваши слова: «Я буду упорно продолжать, пока не добьюсь успеха», «Я не перестану этим заниматься, пока не пойму, как программировать», «Я буду ходить на каждое занятие, пока не научусь играть в гольф». Вы должны постоянно показывать своему ребенку, что вы не сдаетесь, когда сталкиваетесь с трудностями. • Запомните: «Что-то одно». Мистер Уайт, мой учитель музыки в начальной школе, был настоящим фанатиком, когда дело касалось ошибок. Если я делала одну ошибку, мне приходилось начинать все сначала. Я любила пианино, но потом возненавидела его, потому что боялась допустить ошибку. Если бы не миссис Томпсон, которая стала моей учительницей в следующем классе, я бы выбросила свой метроном. Она помогла мне найти то, что мне мешало продвинуться («одна маленькая проблемка, Мишель»), и мы осознанно работали над конкретной ошибкой снова и снова, без стресса и напряжения, пока я не исправила ее. Затем я начинала играть с самого начала и теперь уже наслаждалась каждой минутой. Ошибки могут помешать детям дойти до конца и добиться успеха, если на них зацикливаться. Так что не позволяйте вашему ребенку довести его проблему до абсурда («Я никогда не сделаю это правильно!»). Вместо этого помогите ему сосредоточиться и определить, что мешает ему двигаться дальше. Составьте план, как это исправить, и практикуйтесь, практикуйтесь, отрабатывайте этот маленький кусочек, пока не добьетесь успеха! Родитель: «Я снимал на видео, как ты бьешь по мячу. Твоя нога уходит влево, поэтому мяч не попадет в сетку. Давай попрактикуемся в одном упражнении: выпрями ногу и посмотри, что получится». S, T • Приводите примеры людей, которые справились. Слишком много детей думают, что слава и богатство приходят к тем, кому повезло, и забывают, что самые выдающиеся люди добивались успеха благодаря тяжелой работе и тому, что не сдавались! Детям нужно слышать об известных людях, которые потерпели неудачу, но проявили настойчивость и все-таки добились успеха. Обратите внимание на истории Элизабет Смарт, Альберта Эйнштейна, Майкла Джордана, Малалы Юсуфзай, Майкла Фелпса, Руби Бриджес и Джима Эбботта: всем им помогли добиться успеха упорство и настойчивость. «Фантастические неудачи» Люка Рейнольдса и «Сработавшие ошибки» Шарлотты Фольц Джонс дают еще больше примеров. Вот и еще несколько: ✓ Учителя Томаса Эдисона сказали ему, что «он слишком глуп, чтобы чему-то учиться». ✓ Вудро Вильсон не мог выучить алфавит до восьми лет и не умел читать до одиннадцати. ✓ Первую книгу Теодора Гейзеля (доктора Сьюза) отвергли более 20 издателей. ✓ Стива Джобса уволили из Apple, но он вернулся с iPod, iPhone и iPad. ✓ Учитель музыки Бетховена сказал ему, что он «безнадежен» как композитор. ✓ Уолт Дисней был уволен из Канзас-Сити Стар за «недостаток воображения». • Учите «разбивать задачу на части». Некоторые дети сдаются, потому что чувствуют себя слишком перегруженными «всеми этими проблемами» или «всеми этими заданиями». Разделение задач на более мелкие части помогает детям, которые не могут сосредоточиться, начать работу или чрезмерно обеспокоены тем, «все ли в порядке». Научите ребенка разбивать задачу на части: накройте страницу с заданием листом бумаги и оставьте на виду только первый ряд примеров. Опускайте лист бумаги к следующему ряду, затем к следующему – по мере завершения каждого ряда. Дети постарше могут записывать каждое задание на отдельном стикере, распределять их по уровню сложности и выполнять одно задание за раз. Поощряйте ребенка делать в первую очередь самое трудное, чтобы он не беспокоился об этом всю ночь. Уверенность и настойчивость возрастают по мере того, как дети выполняют все большие «части» в одиночку. S, T • Формируйте правильные ожидания. Настойчивость формируется при правильных ожиданиях, поэтому, когда вы выбираете факультатив или занятие для вашего ребенка, спросите себя: «Это то, чем интересуется мой ребенок, в чем он талантлив, или это то, чего я хочу для себя? Кто кого подталкивает? Готов ли он к этой задаче, или я слишком его тороплю? Достаточно ли тренер или учитель доброжелателен, опытен и настроен на моего ребенка? Стоит ли эта задача того, чтобы тратить на нее время, финансы и энергию как моего ребенка, так и всей семьи?» А • Используйте фразы в духе «не сдавайся». Помогите своему ребенку выучить фразы, которые говорят настойчивые люди, например: «У меня получится!», «Я попробую еще раз», «Не сдавайся!», «Я не отступлю», «Сосредоточься», «Попробуй еще раз», «Ты сможешь. Не отступай!» Одна учительница из Сан-Антонио печатает эти фразы на плакате и несколько раз в день предлагает ученикам выбрать одну из них. Она напоминает им: «Чем больше вы повторяете это, тем больше вероятность, что это поможет вам добиться успеха». Отец из Монтаны рассказал, что они полдня обдумывали девизы, которые говорили бы о настойчивости, и в конце концов решили: «В нашей семье мы заканчиваем то, что начали». Они писали этот девиз на карточках, приклеивали их на стены спальни и часто повторяли. А • Придумайте награду за «упорство». Найдите место, где разместите лист бумаги, напишите на ней черным маркером: «Проявляет упорство». Каждый вечер (или еженедельно) собирайте свою семью, чтобы объявлять участников, которые не сдались, объяснять, чем они заслужили награду, и писать их инициалы маркером. Тогда все будут равняться на участников, которые проявляют упорство. Детям нравится считать, как часто их инициалы появляются в списке, и вспоминать моменты, когда они упорствовали! Y, S • Используйте «правило сложной задачи». Анжела Дакворт рекомендует «Правило сложной задачи» для родителей, которые «хотели бы поощрять настойчивость, не умаляя способности своих детей выбирать собственный путь». Она и сама использует в своей семье это правило, которое состоит из трех частей276. Во-первых, каждый, включая маму и папу, выбирает какую-то одну вещь, которая требует ежедневной осознанной практики, например: йога, фортепиано, бег, футбол, науки, балет или что-то еще, что требует усилий. Во-вторых, вы можете отказаться от этой задачи, но не раньше, чем закончится сезон, оплаченный курс занятий или не наступит какой-нибудь другой «естественный» момент остановки. Вы не можете бросить занятия в тот момент, когда ваш тренер отправил вас на скамейку запасных, или вы получили плохую оценку за тест, или вам пришлось пропустить вечеринку из-за репетиции. В-третьих, каждый человек может выбрать свою «сложную задачу», потому что только он знает, чего по-настоящему хочет, а ведь именно это и дает ему стимул улучшать результаты. S, T ТОП-5 ОСНОВНЫХ ВЫВОДОВ 1. Настойчивость процветает там, где нет готовых ответов, дети обучаются на практике и могут выбирать те занятия, которые их по-настоящему вдохновляют. 2. Чтобы усилить стремление к росту и настойчивость вашего ребенка, хвалите его старания, а не конечный результат. 3. Успешные люди используют свои ошибки как ступеньку, чтобы продвинуться вперед, поэтому они дольше концентрируются на задачах и долго не сдаются. 4. Требовательный и поддерживающий стили воспитания в равной пропорции – это формула развития настойчивости. 5. Если разбить задачу на более мелкие части, это поможет детям перестать беспокоиться, сосредоточиться и начать работу. Так у них появляется больше шансов на успех. ЕЩЕ ОДИН УРОК НАПОСЛЕДОК Я наблюдала за классом детей с ограниченными возможностями обучения и была очарована длинными нитями пряжи, привязанными к стульям учеников. История с пряжей началась после того, как учительница, миссис Виквайр, прочитала в классе «Узлы на счетной веревке» Билла Мартина-младшего – историю о слепом мальчике, который сталкивается с огромными физическими препятствиями («темными горами»), но не сдается. Ее ученики постоянно сталкивались с трудностями, и она хотела вдохновить их. Миссис Виквайр сказала своим ученикам: – Каждый в своей жизни сталкивается с «темной горой», но, если вы не сдаетесь и стараетесь изо всех сил, вы обычно добиваетесь успеха. Затем учительница дала каждому ребенку по кусочку пряжи и посоветовал им завязывать узел мужества каждый раз, когда они преодолевают темную гору. Она дала им также ценный совет: – К успеху обычно приводит упорный труд! Вам придется пробовать новые стратегии, выходящие за пределы вашей зоны комфорта и обращаться за помощью к другим. Спустя несколько дней ученики спросили, хочу ли я услышать о темных горах, которые им удалось преодолеть. Я очень хотела! – Этот узел из-за того, что я долго болел и боялся возвращаться в школу, но я вернулся! – торжествующе сказал один мальчик. – Потому что Робби позвонил и сказал, что скучает по мне, – прошептал он. – Я только переехала сюда и никого не знала, – сказала рыжеволосая девочка, – дети сказали, что я тоже должна завязать узел, потому что я спросила их, могу ли я поиграть с ними, – и они согласились! – У меня проблемы с речью, и мне пришлось выступить перед классом, – поделилась другая девочка. – Когда я закончила, все дети аплодировали мне. Что поразило меня, так это не только гордость тех, кто завязывал свои узелки, но и реакция их одноклассников: их лица тоже сияли гордостью! Они понимали, как тяжело их сверстникам заработать эти с трудом достающиеся узелки, потому что они сами чувствовали свою уязвимость. Урок миссис Виквайр запомнился детям: «темные горы» нужно преодолевать мужественно, с упорством, не беспокоясь об ошибках и обращаясь за помощью к другим, если это необходимо. Так шаг за шагом вы достигнете цели. Нашим детям нужен такой урок! Глава 7. Оптимизм. Успешные находят во всем положительные стороны Современные дети живут во времена, когда людьми движет страх: терроризм, изменение климата, пандемии, досмотры в аэропортах и учения на случай чрезвычайных ситуаций стали новой нормой. Мы стараемся оградить их от всего, но эти дети выросли в эпоху цифровых технологий и имеют мгновенный доступ к любой информации, к самым тревожным новостям, а это может иметь серьезные последствия. Каждый третий ребенок в возрасте от шести до одиннадцати лет опасается, что земля исчезнет, когда они вырастут. Девочки при этом тревожатся больше. Я провела беседу с группой учеников средней школы в элитной школе Северной Каролины, чтобы узнать, что они думают о мире и пугающих новостях. Первым заговорил ученик седьмого класса: – Дело не в чем-то одном: происходит множество плохих вещей, которые заставляют нас думать, что мир злой и страшный. Затем подключился восьмиклассник: – Есть масса поводов для беспокойства: изменение климата, вирусы, травля, домашнее насилие, расизм и стрельба. – Все, что мне запомнилось из школы, – это учения на случай чрезвычайных ситуаций, – сказал двенадцатилетний мальчик. – Мы хуже себя чувствуем, потому что плохие новости повсюду, – объяснил другой мальчик. – Родители пытаются скрыть от нас страшные вещи, но они прямо тут, на экране смартфона. Маленькая задумчивая девочка кивнула: – Иногда я боюсь проснуться. Через некоторое время все это может тебя доконать. Дети продолжали рассказывать мрачные истории, а потом заговорил один тихий мальчик: – Мы с друзьями недавно обсуждали, что родители слишком напуганы, чтобы позволять своим детям играть на улице. Это грустно. Мы как будто потеряли детство. Все согласились. Все они были полны пессимизма в отношении нашего мира. Я осознала, что детям отчаянно нужен оптимизм. Педагоги согласны с этим, поэтому в течение последних нескольких лет я искала и находила тех учителей, которые прикладывают большие усилия, стараясь вселить оптимизм в своих учеников. Так, одним снежным февральским днем несколько месяцев спустя я оказалась на уроке миссис Сэндлер в Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк. Так же, как и меня, ее беспокоит неопределенная тревога ее учеников и их склонность воображать себе самые крайние, самые негативные последствия. – Их пессимистическое мышление подрывает их успеваемость, – сказала она. Недавно она провела небольшое исследование и наткнулась на книгу педагога Тамары Чански «Освобождая своего ребенка от тревоги», в которой почерпнула идеи о том, как воспитать у своих истощенных стрессом второклассников оптимизм278. Когда она позвала меня посмотреть ее урок, я с радостью приняла ее приглашение. Идея, на которой они с классом сфокусировались в тот день, заключалась в том, что беспокойство может расти, но «мы можем и уменьшить его». Затем она спросила: – У кого есть опасения, которыми они хотят поделиться? Девочка с длинными косичками тут же подняла руку: – Я боюсь ночевать в гостях. Учительница положила на стол картонную коробку размером с монитор от компьютера. – Хорошо, давайте все поможем Хлое. Представьте, что эта коробка – твоя самая большая проблема, связанная с ночевкой, и мы поможем тебе уменьшить ее. Все, что тебе нужно сделать, это рассказать нам, почему ты беспокоишься. Хлоя сказала: – Меня пугает темнота, и я боюсь, что не найду, где у них включается свет. Сэндлер попросила учеников придумать для своей одноклассницы способы уменьшить ее беспокойство, и они придумали: – Попроси друга показать тебе. – Принеси фонарик. – Ложись спать рядом с выключателем. – Отличные идеи! – говорит миссис Сэндлер. – Какая из них тебе подходит, Хлоя?