3. Если бы мой ребенок видел, как я веду себя сегодня, что бы он усвоил? Затем подумайте, как воплотить выбранные вами нравственные ориентиры в своем поведении. Дети наблюдают за вами! A – (Accentuate) Подкрепите свой выбор девизом. Моральные девизы помогают детям определить, кто они, поэтому создайте семейную мантру, как это сделала семья Данн. Созовите домашнее собрание и спросите: «Какой семьей мы хотим стать?», «Как вы хотите, чтобы люди отзывались о нас?», «Как мы хотим, чтобы нас запомнили?» Обсудите наиболее важные для вашей семьи добродетели и выберите одну или две, с которыми вы все согласны. Затем превратите это в короткую запоминающуюся фразу. Продолжайте произносить девиз, пока он не станет частью их личности. C – (Catch) Отслеживайте это. Помогите своему ребенку распознать эту черту характера в себе, «поймав» его в тот момент, когда он поступает правильно, а затем похвалите его за это. Используйте два шага: 1. Назовите черту характера; 2. Затем опишите, чем ребенок заслужил ваше признание: «Потребовалось мужество, чтобы сказать папе, что ты потерял перо», «Мне понравилось, с каким уважением ты ждал, когда бабушка закончит говорить», «Ты проявил ответственность, когда выполнил работу по дому, а потом пошел гулять». H – (Highlight) Заостряйте на этом внимание. Находите каждый день время, чтобы закрепить ориентиры, пока ваш ребенок не примет их как свои. Во время конфликта: «Мы работаем над самоконтролем, поэтому сделай глубокий вдох, прежде чем разговаривать с братом». На дороге: «Водитель очень заботливый, он подъехал ближе, чтобы я села». Помогите своим детям развить свою собственную нравственную идентичность Важно объяснять нашим детям, чего мы от них ждем. Однако не менее важно дать им возможность развивать собственную нравственную идентичность одновременно с вами, но независимо от вас – такую, которая будет укреплять и поддерживать их, даже когда вас нет рядом. Никогда не забуду день рождения сына, когда ему исполнилось пять лет. Один из его друзей закричал во все горло: – Где ваша мама? Я должен найти вашу маму! Предполагая худшее, я сказала, что я мама, и спросила, что ему нужно. – Я должен знать правила вашей семьи, – сказал Нейт. – Моя мама сказала, что ваши правила могут отличаться от наших, а я не хочу попадать впросак. Итак, какие у вас правила? Застигнутая врасплох, я попросила его объяснить правила его семьи. – Моя мама говорит, что наше главное правило – «быть вежливым», – пояснил он. – Я уже сказал Кевину приятную вещь, когда вошел. Но даже если у вас другие правила, моя мама говорит, что я всегда должен использовать наше «Золотое правило». Я должен относиться к людям так, как я хочу, чтобы они относились ко мне – то есть очень хорошо. Я заверила Нейта, что у него на нашем празднике все будет отлично, потому что у нас почти такие же семейные правила. Он с облегчением улыбнулся и побежал играть, а я отметила про себя, что надо бы пообедать с его мамой. Я должна была ей рассказать, какую потрясающую работу она проделала. Нейт не только был хорошим мальчиком – в пять лет Нейт уже выработал свою моральную идентичность – у него было осознанное представление о себе как о хорошем человеке. Стэнфордский профессор, специалист в области подросткового развития Уильям Дэймон говорит, что моральная идентичность формируется постепенно. Например, когда наши дети наблюдают за другими, размышляют о пережитом, узнают, что думают посторонние, а также члены семьи, сверстники, школа, религиозные учреждения и средства массовой информации. Наша моральная идентичность начинает формироваться в детстве, когда дети начинают анализировать себя и других, начинают определять, «кто они такие». Самоидентификация детей младшего возраста обычно связана с практическими навыками и их интересами: «Я люблю футбол», «Я играю в баскетбол», «Я много читаю». Но с возрастом дети начинают применять нравственные характеристики: «Я добрый», «Я терпеливый», «Я честный человек». Эти определения имеют большое значение, потому что именно нравственная идентичность определяет поведение человека, его установки и она всегда формируется изнутри185. Короче говоря, дети действуют в соответствии со своим представлением о себе. Вот несколько советов, которые помогут сформировать нравственное «я» вашего ребенка. Дети не рождаются с пониманием того, что хорошо, а что плохо, поэтому мы должны постоянно объяснять им моральные принципы, пока они не усвоят их. Один из способов – ежедневно практиковать «исправление неправильного» и давать детям уроки нравственной дисциплины. Представьте, что ваш ребенок сердито вырывает пульт управления из руки друга, и его приятель начинает плакать. Что вы можете сделать? R1 (Respond calmly) – Реагируйте спокойно, чтобы помочь ребенку подумать о его поступке. «Почему ты отнял пульт управления у Сэма?» R2 (Review) – Рассмотрите, почему поведение неправильное. Скажите: «Это нехорошо, когда ты не делишься», «Наш семейный девиз “Приноси пользу, а не вред”» или «Что было неправильным в твоем поступке?» Важно: не говорите ребенку, что он поступил неправильно, помогите ему понять почему. R3 (Reflect) – Обдумайте последствия поведения. Спросите: «Ты видел, как расстроился Сэм, когда ты взял пульт управления? Что бы ты почувствовал, если бы он отобрал его у тебя? Я разочарована твоим поведением, потому что знаю, что ты добрый человек». Когда у вашего ребенка появится стойкое чувство, что его действия были неправильными, это верный знак того, что он развивает нравственную идентичность. R4 (Right the wrong) – Исправьте неправильное. Наконец, помогите своему ребенку понять, как ему стать лучше, чтобы не повторять одних и тех же ошибок: «Как ты можешь помочь Сэму, чтобы он почувствовал себя лучше?», «Что ты будешь делать в следующий раз?» или «Объясни мне, что ты намерен делать, потому что я всегда считала тебя добрым, а это просто не похоже на тебя». Этими словами вы сообщаете ребенку: вы знаете, что он способен исправить ошибку и должен это сделать, потому что этот поступок не соответствовал его нравственной идентичности. Покажите своему ребенку, как правильно говорить об этом Дети должны научиться думать, задавать вопросы и отвечать на вопросы, чтобы формировать и развивать свое моральное мировоззрение. Но десятилетнее исследование социолога из университета Нотр-Дам Кристиана Смита показало, что большинство выпускников школ не имеют достаточно развитого нравственного мышления и не умеют даже обсудить моральные проблемы в своей повседневной жизни. Лекции, тесты и зубрежка тут не помогут, но новый взгляд на древнее учение греческого философа Сократа дает многообещающие результаты, поэтому многие педагоги обращаются к нему на своих уроках. Я была свидетелем того, как учитель английского языка в средней школе использовал эту модель на уроке в Риверсайде, Калифорния. Правила были такие: «Проявляй уважение, говори четче, участвуй в беседе как минимум пять раз и будь готов обсуждать любую тему с научной точки зрения». Восьмиклассники сидели кругом, в два ряда, чтобы легче было вести дискуссию. Заданные темы были актуальными и этически направленными: «Что такое функционирующие общества?», «Каковы обязанности людей в обществе?», «Как решения людей влияют на будущее?» Вопросы были взяты из книги «Изгои». «Можно ли отучить от предрассудков?», «Почему люди притесняют других?», «Как люди могут стать более открытыми для общения?» Все это время я наблюдала, как двенадцатилетние дети размышляют, обсуждают ответы других и отстаивают свою позицию в вопросах о расизме и единстве. Сократовский процесс требует от взрослых отойти в сторону, чтобы дети учились думать самостоятельно и задавать правильные вопросы. Так развивается этическое мышление, именно это делали дети на уроке. Фактически их учитель позволил ученикам вести собственный диалог, и они оценили эту возможность. – Большинство взрослых не позволяют детям делиться своими взглядами, но как мы научимся высказываться, если не будем практиковаться? – сказала мне одна девочка. – Только так мы можем стать лучше. Такие беседы дают многое, потому что дети понимают, что у них будет возможность высказаться, что их взгляды важны, что их выслушают. Используйте метод 3A, чтобы помочь вашему ребенку понять, что такое порядочность, и научиться говорить на темы морали и нравственности. Цель состоит в том, чтобы помочь вашему ребенку обрести голос и сформировать мнение, чтобы он мог использовать этические концепции, размышляя о моральных проблемах, и уверенно высказывать свои взгляды. 1. Позвольте не соглашаться (Allow disagreement). Лучшее место, где дети могут научиться говорить на любые темы и прояснить свои моральные принципы – дома, в кругу семьи. Так почему бы не устроить «Семейные дебаты»? Установите четкие правила: у всех есть возможность высказаться и одинаковое количество времени. Каждого надо выслушать до конца. Перебивать нельзя! Темы могут варьироваться от семейных (разрешения, запреты, работа по дому) до мировых проблем (бедность, издевательства, иммиграция). Некоторые семьи ставят специальный ящик, чтобы добавлять туда темы для обсуждения. Если у вашего ребенка особое мнение или ярко выраженная личная позиция по какому-нибудь вопросу, с уважением выслушайте его точку зрения. Главное правило: ты не обязан соглашаться, но ты должен попытаться понять точку зрения другого человека. Если ты не согласен, уважительно изложи свое мнение, предоставь веские аргументы. 2. Задавайте вопросы (Ask questions). Морис Элиас, директор Ратгерской Лаборатории социально-эмоционального развития и развития характера, предлагает использовать подсказки, чтобы помочь детям задуматься о моральных проблемах и научить отстаивать свои взгляды187. Вот некоторые из них: • Кем ты восхищаешься? Перечисли три качества этого человека, достойные восхищения. • Опиши ситуацию или событие, из которых ты извлек урок «на собственном горьком опыте». • Какие три качества ты ценишь в друге? Учителе? Родителях? • Кто больше всего помог тебе определить твои ценности? • Какие три важные ценности ты в будущем захочешь передать своим детям? • Какое правило, по твоему мнению, является самым важным в жизни? • Если бы мы жили в идеальном мире, что бы люди делали по-другому? • Используйте книги и примеры из реальной жизни с детьми младшего возраста: «Неужели (имя персонажа) действительно виноват?», «Что тебе понравилось в нем?», «Ты замечал в себе какие-нибудь его сильные стороны?» 3. Отстаивайте свои убеждения (Assert your beliefs). Детям нужно, чтобы мы разрешили им высказаться и признали, что мы ожидаем от них правильных поступков. И мы должны учить детей тому, что быть порядочными – непростая задача, отстаивать моральные принципы нелегко, а давление со стороны сверстников будет сильным. Практикуйтесь вместе до тех пор, пока не почувствуете, что дети могут справляться самостоятельно. КАК ПОРЯДОЧНОСТЬ МОЖЕТ СТАТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТЬЮ ВАШЕГО РЕБЕНКА Они не могут расстрелять мои мечты, они не могут убить мои убеждения, и они не могут остановить мою борьбу за то, чтобы у каждой девочки и каждого мальчика была возможность посещать школу188. Малала Юсуфзай Малала описала себя как «такую же девочку, как и все остальные». Она любила кексы и пиццу, розовый цвет, хрустеть костяшками пальцев, делиться секретами со своей лучшей подругой и читать Джейн Остин и «Голодные игры». Но ее детство было уникальным. Малала выросла в долине Сват в Пакистане, одном из самых опасных мест в мире, особенно для девочек. Когда талибы взяли власть и объявили запрет на образование для женщин, Малала отказалась молчать, потому что считала, что образование является неотъемлемым правом человека. Когда ей было 15 лет, террорист выстрелил ей в голову в школьном автобусе. Она чудесным образом выздоровела и продолжает бороться за образование для девочек, став самым молодым человеком, получившим Нобелевскую премию мира. Но как эта юная девочка приобрела такие стойкие убеждения? Эти уроки морали она усвоила благодаря своим родителям, еще будучи совсем юной девушкой. Сэмюэл и Перл Олинер провели одно из самых обширных исследований жизней тех, кто спасал евреев во время холокоста, и обнаружили удивительное сходство между семьями, где дети выросли альтруистами. Родители, как правило, имели близкие теплые поддерживающие отношения со своими детьми, уделяя особое внимание доброте, показывая пример заботы о людях, ожидая, что их дети будут так же относиться к людям. В таких семьях порядка и послушания добивались, обсуждая спорные вопросы с точки зрения морали и нравственности189. Это поразительно напоминает то, как воспитывалась Малала. Соседи описывают семью Малалы как «добрых, счастливых людей, которые много смеялись». Ее родители подавали пример доброты и ожидали в ответ того же от своих детей. – Мы никогда не должны забывать делиться тем, что у нас есть, – напоминала дочери мать190. Малала выросла в атмосфере, в которой поддерживались стойкие моральные убеждения: «Нанг» (или честь) было очень важным словом. Несколько раз девочка солгала, и ее наказали за это. Больше она никогда этого не делала. Ее отец рассказывал ей истории о великих героях, таких как Махатма Ганди и Авраам Линкольн. Он руководил одной из школ в регионе, где обучали девушек, был активистом в борьбе за права девочек на образование. Он поощрял свою дочь присутствовать при политических дискуссиях, которые вели они с друзьями, что помогло привить ей нравственные ценности. Отец стал для Малалы образцом для подражания191. «Он вдохновил меня», – сказала она. Ее родители уважали ее свободу мысли и вселяли в нее уверенность. – Люди спрашивают меня, что сделало Малалу такой смелой и отважной, стойкой и уравновешенной, – сказал однажды ее отец. – Я всегда говорю им: «Не спрашивайте меня, что я сделал. Спросите меня, чего я не делал. Я не подрезал ей крылья, и все»192. Люди часто удивляются силе моральных убеждений Малалы, но не понимают, что порядочность – это качество, которое она развивала в себе, и принцип, которому она следовала с самого детства. К шестнадцати годам, когда она оказалась на трибуне Организации Объединенных Наций, она жила согласно своим собственным этическим убеждениям, и никто, включая талибов, не мог ее остановить. Порядочность как черта характера формируется с помощью правильных родительских уроков и жизненного опыта: у Малалы было и то и другое. ИДЕИ ВОСПИТАНИЯ ПОРЯДОЧНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО ВОЗРАСТА Нас никогда не хвалят за то, что мы хорошие люди. Важны лишь наши тесты и оценки. Похоже, остальное никого не интересует. Оливия, 11 лет, Сан-Диего В начальной школе Кембридж в Сан-Антонио есть красивый сад камней под большим дубом. Куратор Дайана Кэшион сказала мне, что цель школы – помочь каждому ученику «преуспеть в учебе, а также стать уверенным в себе, отзывчивым гражданином с безупречными принципами». Но учителя беспокоились, что большинство родителей в наши дни сосредоточены на учебе и упускают из виду характер ребенка. Поэтому учителя дали родителям домашнее задание: «Пожалуйста, поговорите со своим ребенком о его ключевой положительной черте характера. Расскажите, почему вы ею восхищаетесь, и напишите свой ответ на этом бланке». На следующий день ученики вернули задание с радостным возбуждением: – Маме нравится мое доброе сердце! – Мои родители рады, что я такой ответственный. – Мой папа ценит мою честность!193 Затем каждый ребенок нарисовал свою уникальную черту характера на камне и поместил его в саду. В тот день бесчисленное количество детей с гордостью показывали свои камни.