– На моем написано, что я чуткий, – сказал один мальчик. – Так сказал мне папа! Мне стало интересно, узнали бы дети о сильных сторонах своего характера без этого домашнего задания. Нашим детям нужны уроки, которые развивают их «человеческие качества». Символы, которые используются в рекомендациях для каждого возраста: Y = дети младшего и дошкольного возраста; S = школьный возраст; T = подростки и старше; A = для всех возрастов. • Поощряйте порядочность. Хвалите этичное поведение, когда ваш ребенок его демонстрирует, чтобы он понимал, что вы это цените. Призывайте к проявлению порядочности, а затем опишите это качество в действии, чтобы ваш ребенок знал, какие его поступки заслуживают признания, и с большей вероятностью повторял это поведение. Использование слов «потому что» делает вашу похвалу более конкретной: «Ты поступил порядочно, потому что отказался распространять эти сплетни», «Ты поступил порядочно, потому что сдержал свое обещание, хотя для этого тебе пришлось отказаться от вечеринки!», «Ты проявил порядочность, потому что был честен, хотя все вокруг жульничали. Поступать честно – это правильно, даже если это и не самое популярное решение». А • Следуйте принципу «два золотых». Основная идея – помочь детям сознать, что порядочные люди относятся ко всем так же, как они хотели бы, чтобы относились к ним. Одна мама из Палм-Спрингс хотела, чтобы ее девочки усвоили Золотое правило. Поэтому она поощряла своих дочерей делать то, что она называла «двумя золотыми»: каждый день «делать для кого-то две вещи, которые вы бы хотели, чтобы кто-то сделал для вас». Они придумывали простые «золотые идеи», например открыть дверь, улыбнуться, пригласить кого-нибудь поиграть. Затем каждый вечер они делились тем, что сделали. Женщина сказала мне: «Чем больше они практиковались, тем больше они начинали воспринимать себя людьми с характером. Затем мы поднялись на ступеньку выше и обсудили несколько “золотых” поступков, для которых необходимо набраться смелости, потому что они не всегда популярны. Например, заступиться за кого-то, с кем несправедливо обращаются, составить отвергнутому однокласснику компанию за обедом или успокоить сверстника, подвергаемого травле. Приятно наблюдать, как мои дети вырастают порядочными людьми!» Попробуйте эту идею со своими детьми. Y, S • Играйте в «что если?» Используйте прием «а что если?», чтобы обсудить любой неблаговидный поступок и понять, как поступить правильно в каждом отдельном случае. Если ваш ребенок «одалживает» что-то у друга без спроса, спросите его: «Что, если бы это случилось с тобой? Что бы ты почувствовал, если бы кто-то взял что-то из твоего рюкзака без твоего ведома? Что, если бы все вокруг мошенничали (лгали, травили людей в интернете или занимались плагиатом)? Что ты можешь сделать, чтобы поступить правильно и быть порядочным человеком?». Продолжайте задавать вопросы «а что если?», пока ваш ребенок не поймет, что порядочность – это не всегда просто, но необходимо для того, чтобы люди ему доверяли. И тогда он начнет поступать правильно и возьмет на себя ответственность за свое поведение, даже если никто не смотрит. S, T • Обращайтесь к примерам. Норм Конард собирал истории людей, способных вдохновлять, и таким образом изменил жизнь своих учеников. Создайте семейную папку или коробку с историями и обсуждайте этих людей, чтобы ваш ребенок осознал важность порядочности: «Кто тебя вдохновляет?», «Какой чертой характера ты восхищаешься?», «Как этот человек помог другим?» Посмотрите проект «Герои-жирафы» (giraffe.org), «50 американских героев, которых должен знать каждый ребенок» Денниса Дененберга или «Настоящие герои» Лоуренса У. Рида. Познакомьте своего ребенка с историями Ирены Сендлер, Хью Томпсона и Малалы Юсуфзай, рассказанными в этой главе, а также в книге «Я – Малала. Девочка, которая боролась за право на образование и была ранена талибами». S, T • Оживите героев. Каждый четвертый подросток признает, что на него больше влияния оказывают знаменитости, чем люди из его окружения194. Институт Гэллапа провел среди молодежи опрос: значительное число американских подростков заявили, что у них вовсе нет героев195. Расскажите вашему ребенку о людях, которые могут помочь ему осмыслить порядочность, таких как Авраам Линкольн, Ганди, Роза Паркс, Харриет Табман, а также о людях из вашей жизни, таких как тетя Джо или пожарный по соседству. Подчеркните, что требуется мужество, чтобы сохранять порядочность и поступать правильно, независимо от последствий. Школа Шипли проводит День героев, когда младшие школьники делают картонные фигуры своих героев в натуральную величину. Никогда не забуду, как четвероклассник познакомил меня со своим героем, Мартином Лютером Кингом-младшим, и рассказал о его сильных качествах, которыми он восхищался. А второклассники в классе мисс Салли Сонги наряжаются, чтобы предстать в облике героев, которых они выбрали (мой сын был Дуайтом Д. Эйзенхауэром). P, S • Используйте девизы. Придумайте девиз, который соответствует ценностям вашей семьи: «Честность – лучшая политика», «Говори правду», «Выполняй свои обещания», «Делай, что говоришь» или «Держи свое слово». Затем продолжайте повторять и объяснять эту фразу в жизненных ситуациях, пока ваши дети не смогут использовать ее без вас. Девиз нашей семьи был: «Действия говорят громче, чем слова». Мои взрослые сыновья до сих пор заканчивают наши разговоры словами: «Я знаю, мама: “Действия!”». A • Читайте книги о порядочности. Книги помогают детям понять, какой вклад в жизнь общества вносят порядочные люди. Это книги для детей младшего возраста: «Стой высоко» Чери Дж. Майнерс, «Мальчик, который кричал “Волк!”» Б. Г. Хеннесси, «Меня зовут правда» Энн Тернер, «Золотое правило» Илен Купер, «Хортон слышит ктошку!» Доктора Сьюза, «Три вопроса» Джона Мута. Для детей постарше это книги: «Ничего, кроме правды» Ави, «Вся ваша ненависть» Энджи Томас, «Гарри Поттер и Кубок огня», Дж. К. Роулинг. Для семейного чтения: «Книга добродетелей» Уильяма Дж. Беннета и «Какие истории нужны моему сыну?» Михаэля Гуриана. Т • Установите Кодекс Чести. Тайбэйская американская школа на Тайване славится своими высокими требованиями, и их студенческий почетный совет выступил с призывом к сверстникам подписать Кодекс Чести. Они знали, что для успеха требуется, чтобы договора придерживались все, и сделали упор на порядочность как одну из самых больших ценностей. Исследования показывают, что Кодекс Чести работает, если все участники относятся к нему серьезно196. Установите Кодекс Чести у себя дома, в спортивной команде, клубе, школе или сообществе. Учитель Деб Браун просила учеников подписывать каждое тестовое задание заверением, что оно было выполнено абсолютно честно, и мошенничества стало меньше. S, T • Определите, что вызывает у детей интерес. Слишком часто родители выбирают для детей волонтерские проекты с одной только целью – сделать их резюме для колледжа более привлекательным. Не попадайтесь в эту ловушку! Волонтерские и благотворительные проекты помогают сформировать важные черты характера, в том числе порядочность, но этот опыт должен соответствовать интересам ребенка.197 Найдите проект, который соответствует увлечениям вашего ребенка – например поработать волонтером в местной столовой, помочь на Специальной Олимпиаде или поиграть в «Страну сладостей» с детьми в приюте. В действительности порядочные поступки чаще находят у детей отклик, когда они видят, что в основе их лежит то, что им близко198. S, T • Создайте поддерживающую среду. Расскажите о ваших семейных принципах бабушкам и дедушкам, родственникам и другим людям, которые заботятся о вашем ребенке. Найдите тренеров, учителей, мастеров-скаутов, руководителей клубов, которые воплощают для вас эту черту характера. Создайте родительские группы, чтобы обсудить воспитание порядочности в детях, или почитайте вместе такие книги, как «Нравственный ребенок» Уильяма Дэймона, «Воспитание хороших детей» Томаса Ликона, или мою книгу «Развитие нравственного интеллекта». Вы можете использовать и эту книгу («Успешные дети») – в конце вы найдете руководство для обсуждения. Присоединяйтесь к родителям друзей вашего ребенка и вместе участвуйте в волонтерских проектах. Чем чаще дети слышат об этом и чем больше их окружает людей, показывающих пример порядочности, тем вероятнее они сами вырастут порядочными людьми. А ТОП-5 ОСНОВНЫХ ВЫВОДОВ 1. Нравственное развитие детей – это непрерывный процесс, охватывающий всю их жизнь. 2. Родители играют важную роль, помогая детям формировать моральный кодекс, определяющий их поведение. 3. Порядочность – это качество, которое необходимо воспитывать, формировать, поддерживать. Учите ваших детей поступать правильно и сами показывайте им пример! 4. Дети должны постоянно слышать от вас об этой черте характера. Продолжайте объяснять, почему это важно. 5. Моральное развитие происходит не в вакууме, а под влиянием родителей, соседей, сверстников, школы и сообщества. Найдите способы создать и поддерживать культуру порядочности в той среде, где растет ваш ребенок. ЕЩЕ ОДИН УРОК НАПОСЛЕДОК Рано утром 16 марта 1968 года 24-летний пилот военного вертолета заметил разбросанные тела вьетнамских мирных жителей, лежащие внизу, и понял, что американские солдаты стреляют в безоружных мужчин, женщин и детей по приказу старшего офицера, лейтенанта Уильяма Келли. Молодой пилот оказался поставлен перед выбором и должен был принять решение в доли секунды: выполнять приказ своего командира или бросить вызов военным властям и помочь мирным жителям, зная, что это может означать военный трибунал. Хью Томпсон-младший сделал то, что считал правильным. Он немедленно сообщил о кровавой бойне и вызвал подкрепление по радио. В течение следующих нескольких часов он летал на линии огня, помогал эвакуировать мирных жителей и прикрывал своим телом жителей деревни. Когда вышестоящие офицеры приказали ему отступить, Томпсон отказался и продолжал оказывать медицинскую помощь раненым. Его мужественные действия привели к прекращению огня в Май Лай и остановили зверства199. Хью Томпсон проявил необычную силу характера. Как ему удалось его развить? – Я думаю, что это все мои родители. Они научили меня, что хорошо, а что плохо, – сказал он. Они всегда учили меня жить согласно золотому правилу: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой»200. Ирена Сендлер, Малала Юсуфзай и Хью Томпсон – три очень разных человека, совершивших выдающиеся поступки. Каждый считал, что стал тем, кем стал, благодаря своему воспитанию, поэтому, когда настал важный момент, у них не было выбора, кроме как поступить правильно. Родители, которые воспитали детей с крепкими морально-нравственными устоями, добились этого потому, что их действия были целенаправленными, а сами они – последовательными в своих усилиях. Они каждый день находили время давать уроки порядочности, чтобы их дети учились жить согласно правилам и убеждениям своей семьи. Глава 5. Любознательность. У успешных нестандартное мышление Трехлетний Сэм Хоутон изобрел двуглавую метлу, скрепив большой резинкой две метлы, чтобы быстрее подметать листья, и стал самым юным изобретателем, получившим патент на свое изобретение201. Тринадцатилетняя Алисса Чавес была очень обеспокоена тем, что случайно оставленные в душных машинах малыши погибают. Она создала подушку Hot Seat с датчиком, подключенным к смартфону родителей, чтобы предупреждать их, если их ребенок все еще находится в машине202. Рии Каруманчи было 14 лет, когда она встретила женщину, которая использовала белую трость для слепых, но с трудом обходила препятствия. Одержимая технологиями девочка-подросток из Канады разработала устройство под названием SmartCane, которое вибрирует и предупреждает пользователя об опасных ситуациях. – Моя первая мысль была: как? Почему над этим никто не работает?203 Изобретателями могут быть дети любого возраста. Главный вопрос в том, как развить у детей творческие способности в эпоху, когда все делается ради удобства, безопасности и хороших оценок. Лучшие ответы я нашла в одной из самых инновационных лабораторий в мире. Если вы пользовались электронной книгой, строили робота с детьми с помощью LEGO Mindstorms, обращались за информацией к Сири или ездили в автомобиле с детскими подушками безопасности, значит, вы уже испытали в деле образцы Мультимедийной лаборатории при Массачусетском технологическом институте (MITMediaLab) в Кембридже. Я провела целый день, наблюдая за этими гениями-творцами, и узнала, что их успех основан на четырех принципах: Единомышленники, Энтузиазм, Проекты и Игра204. Мы можем использовать те же принципы, чтобы развить любознательность наших детей – от малышей до подростков. Принцип 1 – Единомышленники. Лаборатория Массачусетского технологического института (МТИ) расположена в уникальном шестиэтажном стеклянном здании без единой стены: просто открытое пространство, где все участники процесса могут видеть друг друга. Все, что вы видите и слышите, складывается в бесконечный поток идей, который породил некоторые из самых оригинальных изобретений в мире. Например, беспилотный автомобиль, подключение человеческого мозга к Интернету, новый способ выращивать еду в пустыне. И сразу бросается в глаза интеллектуальное разнообразие: программисты, музыканты, нейробиологи, дизайнеры, художники, биомедицинские инженеры и архитекторы работают вместе ради всего человечества. Любознательность процветает, когда люди, независимо от возраста, сотрудничают и помогают друг другу в работе. А мы слишком часто разбиваем обучение детей на несвязанные между собой кусочки (учебные дисциплины) и сталкиваем их друг с другом во время экзаменов, заставляя сражаться за место в колледже. Если мы хотим, чтобы наши дети были готовы к разнообразию реального мира, они должны учиться сотрудничать и смотреть на вещи с разных сторон. Шеннон, пятнадцатилетний подросток из Батон-Руж, сказал мне: «Дети плохо знают друг друга, потому что мы всегда выполняем работу индивидуально. Мы должны больше работать в команде, нам нужно больше времени, чтобы следовать своим увлечениям, творить и веселиться». Когда сверстники учатся друг у друга, потребность превзойти других уменьшается, потому что успех каждого ребенка улучшает успеваемость другого, а не препятствует ей. Принцип 2 – Энтузиазм. Выдающийся психолог Михай Чиксентмихайи обнаружил, что, когда творческие люди увлечены проектами, они испытывают состояние «полного погружения и радости», которое он назвал «потоком». – Вы знаете, что задача, которая стоит перед вами, выполнима, даже если она действительно сложная, – объясняет Чиксентмихайи, – и вы забываете о себе, вы чувствуете себя частью чего-то большего. В конце концов, вы чувствуете, что сам процесс приносит вам не меньше радости, чем результат205. В каждой лаборатории я видела сосредоточенных, воодушевленных и энергичных взрослых людей, решающих сложные задачи. Я наблюдала, как их проекты рушатся, терпят крах и явно идут не так, как планировалось. Но эти неудачи никогда их не останавливали: они подбирали обломки, меняли концепцию и продолжали работать. Они были оживленными и энергичными, даже когда сталкивались с неудачами, потому что ими двигал энтузиазм. Этот же принцип работает и для детей. Понаблюдайте за своими детьми, когда они настолько поглощены каким-то делом, что не хотят останавливаться. В этот момент они находятся в состоянии потока, которое подпитывает их любознательность. Большинство (82 %) из более чем 40 000 учеников американских средних школ заявили, что они «будут счастливы проявить творческий подход в школе» и признают, что больше всего они увлечены делом, которое имеет значение для их жизни207. У них нет возможности дать волю своему воображению и следовать своим интересам в рамках нашей образовательной культуры, ориентированной на оценки. Наша задача – выявлять увлечения наших детей и развивать их. Расстрел детей в школе в Сэнди-Хук заставил школьников из клуба робототехники при Академической средней школе имени Бенджамина Баннекера сосредоточиться на поиске решения для проблемы, которую они выявили: – Мы хотели выяснить, как мы можем предотвратить проникновение злоумышленников в нашу школу, – сказал ученик школы Деонте Антром208. Подростки создали доступный прототип аварийного металлического дверного замка под названием DeadStop, который легко блокирует дверь и доступ в класс в случае появления стрелка. Их творческое решение было вызвано необходимостью помочь другим и предотвратить аналогичную трагедию в других школах. – Мы сделали это для других людей, – сказал Анджрейв Харви, – а не для того, чтобы это занесли в наше резюме [для колледжа]209. Ученики получили грант в размере 10000 долларов по программе студенческих премий Lemelson-MIT на дальнейшую разработку изобретения и бесплатное юридическое сопровождение при подаче заявки на патент. Их изобретение сейчас продается за 15 долларов210. Инновации, за которыми стоит желание помочь человечеству, могут дать ощутимые результаты, и возраст тут не важен. Принцип 3 – Проекты. Вы заметили, что дети более энергичны, когда участвуют в проектах, которые им интересны? Это потому, что любознательность усиливается, когда дети экспериментируют, делятся, строят, рисуют, конструируют, играют, создают – в общем, делают что-то. Активное участие усиливает любознательность, а пассивность ее снижает. Проекты пробуждают любознательность, а таблицы и формуляры ее убивают. Вот почему практика – ключевой принцип в работе лаборатории. Везде, где я бывала в Массачусетском технологическом институте, я видела студентов, увлеченных совместной работой над проектами, будь то разработка новых идей, проектирование опытных образцов, внесение улучшений или генерирование новых концепций. И их изобретения были выдающимися: Amazon Kindle, Clocky, Guitar Hero, Symphony Painter, Audio Spotlight и XO laptop, и это лишь некоторые из них. Одна из причин их удивительной творческой активности: все поощряют друг друга рисковать. Это главное правило МТИ. Нестандартное мышление приветствуется! На самом деле не бывает «неправильных» ответов или «сумасшедших» идей. Проблемы и неудачи рассматриваются как шанс переосмыслить и изучить варианты. Фрэнк Мосс, бывший директор Медиалаборатории МТИ, объясняет: – Хорошие идеи не рождаются из осторожности. Они возникают потому, что мы мыслим нестандартно211. Вот почему словосочетания «это невозможно» или «это не сработает» в МТИ не употребляются. К сожалению, наши дети перестраховываются, потому что опасаются, что их оригинальные идеи или неправильные ответы могут поставить под угрозу их шансы поступить в колледж. Учитель из Флориды сказал мне, что он написал на доске в классе: «Здесь вы не только можете ошибаться – вы обязаны ошибаться!». Студенты прочитали это и были ошарашены. – Потребовалось три месяца для того, чтобы их в этом убедить, – сказал он. Они только сейчас начинают рисковать, и их мышление постепенно становится более оригинальным, менее стандартным. Мне пришлось пересмотреть планы уроков, объединяя детей в команды для выполнения проектов. Они постоянно повторяли друг другу: «Ошибки – это нормально». Любознательность процветает, когда учеников поощряют мыслить нестандартно, идти на творческий риск, работать над проектами и знать, что неудача – это нормально. И 4-й принцип – Игра. Моя любимая лаборатория в Массачусетском технологическом институте – «Детский сад длиною в жизнь», где студенты и аспиранты работают играя, словно в детском саду. Повсюду на кафедрах, столах и на полу были разложены молотки, гвозди, картон, металл, 3D-принтеры, болты, пластиковые детали и развешаны белые доски, чтобы исследователи могли творить и совершать открытия с детским азартом. Полки на стене от пола до потолка были заполнены конструкторами Лего. И взрослые с ними играли! Типичные инженерные инструменты – компьютеры и транспортиры – были заменены реальными, осязаемыми ИГРУШКАМИ! Это было больше похоже на большую перемену в школе, чем на высокотехнологичный исследовательский центр. Но в то же время они общались, задавали вопросы, взаимодействовали, экспериментировали, создавали и придумывали обновления продуктов, для того чтобы улучшить жизнь всего человечества. – Если мы действительно хотим, чтобы дети развивались и мыслили творчески, – говорит директор Митчел Резник, – нам нужно сделать всю школу – а в действительности всю жизнь – больше похожей на детский сад212. Представьте, как наши дети, лишенные игр, управляемые цифровыми технологиями, измученные и выгоревшие, будут наслаждаться классными комнатами, спроектированными с учетом этих четырех принципов МТИ. Дети рассказывают мне, как трудно все время сидеть за партами, слушать лекции и выполнять длинные задания с бумагой и ручкой. Восьмилетняя девочка описала свой класс как «фабрику тетрадных листов». Многие преподаватели признают, что в школе детям не хватает любознательности, и привносят в свою работу эти 4 принципа: Единомышленники, Энтузиазм, Проекты и Игра, но здесь существует неожиданное препятствие – детям бывает непросто их принять. Учитель средней школы Хьюстона ввел в расписание «Час гения». Учащиеся выбирают вопрос, который вызывает у них интерес, а затем ищут ответ в течение нескольких недель или года. Я наблюдала, как он знакомил детей с правилами: – Я знаю, что ваше любопытство вызывают разные вещи, – рассказывал он. – Каждую неделю у нас будет час на исследования, чтобы узнавать о том, что вам интересно и что вас увлекает! Так что же вас интересует?