Вы знаете, я с ним разговариваю, он кивает: «Да, я понял». Что понял? Он как рыбка Дори. Ему все время надо повторять по новой. Постойте, а что понял? Что вы стараетесь ему объяснить? Что не надо задирать брата… Или: «Лука, ты молодец, здесь ты все делаешь правильно, хорошо, а вот тут делаешь нехорошо». Нет-нет! Хорошо, что вы рассказали об этом. Не говорите ему, что он ведет себя неправильно или правильно, обсуждайте с ним его мотивы, спрашивайте о том, что с ним происходит в эти минуты. Он обычно мне говорит, что он нечаянно. Отлично. Можно и с этой стороны зайти. Конечно, это лукавство с его стороны. Но поверьте ему или хотя бы сделайте вид, что верите. «О’кей, если нечаянно, давай подумаем, как этого в следующий раз избежать». И тогда появится механизм. Например, когда он чувствует, что начинает злиться, ему надо будет уйти в другую комнату чаю попить или телевизор посмотреть. Как он понимает, что хочет кого-то ударить? Предположим, зубы, кулаки начинают сжиматься. Если он это заметит, то может попробовать их разжать или попытаться уйти в этот момент куда-нибудь, как научился делать один мальчик из моей школы. Я с этим мальчиком начал разговаривать о том, что с ним происходит, когда он злится, и он сказал: «Я замечаю, что у меня кулачки сжимаются, а потом я уже бью человека». Я посоветовал ему: «Ты разожми кулачки. Если у тебя это получится один, два или три раза, то это уже будет огромный успех». Он научился распознавать в себе агрессию и в эти моменты стал разворачиваться и убегать по нашему длинному школьному коридору в другую сторону. Я знаю, что это звучит почти как волшебство, но это не так. Вариантов много: можно отойти, съесть конфетку, посчитать до пяти, закрыть глаза, попрыгать на одной ножке и т. д. Ладно? Хорошо, спасибо большое! * * * С нами Иван из Казани. Здравствуйте! Дима, добрый день! Моя старшая дочка всего боится, чуть не трясется, как зайчик. Речь идет об общественных детских праздниках. В то же время дома с младшей трехлетней сестрой она может применять авторитарный стиль поведения, может бабушке, маме или мне сказать: «Ты плохой, ты нехороший». То есть совсем ничего не боится, а наоборот – проявляет силу, я бы сказал. А приведите пример, пожалуйста, поведения на людях. Вот недавно пошли в художественную школу на занятия. Все дети выстроились в конце показать свои рисунки, выложили их на пол, а она просто не смогла протиснуться. Она даже не пыталась. Дочь как будто стеснялась, боялась протиснуться, в итоге все это время простояла с рисунком в руке и чуть не расплакалась, потому что ее рисунок не увидели. Я понимаю. А дома при этом ведет себя авторитарно? Да-да. Может покрикивать на младшую сестренку. Для начала расскажу вам один случай. Может, он и не имеет к вашей истории прямого отношения, но раз идея меня посетила, я с вами поделюсь. Одного социального психолога позвали помочь очень известной актрисе, которая дома стала абсолютным монстром. В какой-то момент у нее просто испортился характер, и она начала тарелки бить, к детям была… в общем, стала плохой мамой и т. д. Тогда психолог решил проанализировать ее театральный репертуар. Выяснилось, что последние два или три года она играла только положительных персонажей. Он поговорил с ней, с ее режиссером, и ей начали давать отрицательные роли. И знаете, что произошло? Изменилось ее поведение дома. Это очень интересно! Вы описываете свою дочь, которая ведет себя как абсолютно два разных человека. Может, как говаривает Михаил Михайлович Жванецкий, в консерватории надо что-то поменять? То есть, может быть, дома что-то работает не так? Есть ли у нее дома какая-то ситуация, которая провоцирует ее быть такой жесткой? А на самом деле она тихая, скромная и не умеет протиснуться сквозь толпу сверстников. Понимаете, о чем я говорю? Может быть, у вас устроена какая-то авторитарная вертикаль, в которой она вознесена на пик, откуда она всех лупит и всеми руководит. Такое возможно? Возможно, с рождением младшей дочери я стал ей меньше внимания уделять, и с этим все связано. Она так пытается себя проявить. Спасибо вам! Как научить ребенка дружить? Нас ждет Ксения из Владимира. Здравствуйте! Здравствуйте! У меня такой вопрос: нормально ли в жизни не иметь друзей? Так сложилось, что мне тридцать восемь лет и у меня нет друзей. Это однозначно нормально. Мне кажется, это ненормально. А что за вопрос? Моей дочери двенадцать лет, и так складывается, что у нее такая же модель поведения, как и у меня. Она не то чтобы отталкивает сверстников, но и не дает возможности им приблизиться к ней. Как научить моего ребенка дружить? Научиться дружить. Однозначный ответ, и я уверен, вы его знали до того, как позвонили. Ну нет. Я не умею дружить и не хочу общаться с людьми. Вы – мизантроп, я понимаю. Да, наверное. Ксения, давайте разберемся. Я человек, наоборот, очень общительный, дружелюбный и т. д. Вы человек другой. И это прекрасно! Расскажите мне, в чем ценность отсутствия дружбы? Почему хорошо, когда ни с кем не общаешься? Не могу сказать, хорошо это или не хорошо. Говорите как есть. Меня раздражают люди. Раздражают. По разным причинам. Но если вы так искренне говорите, как вы сможете научить своего ребенка действовать наоборот? Не знаю. Я один метод вам подскажу. Он пассивный. Пассивный? Пассивный. Наш с вами разговор еще раз доказывает, что модели поведения передаются через нас. В этом смысле вы действительно сделать ничего не можете, если не хотите. Так устроена ваша личность, ваша натура такова. Вам хорошо одной. Так оно и будет. Пассивный метод заключается в следующем: если ваша дочь вдруг начнет себя вести иначе, все, что вам нужно сделать, это отступить. Понимаете? То есть в случае, если вокруг нее вдруг появятся какие-то люди (я понял, что сейчас их нет), отступите назад. Вы не сможете ей сказать: «Доченька, дружить – это хорошо». Она вам не поверит. Она подумает: «Мама сама не дружит и столько раз говорила, что нет в этом ничего хорошего, и тут вдруг начала твердить что-то странное». Переходим ко второму совету, странному и немного опасному. Поговорите с ней об этом. Не о том, как хорошо не дружить, а о том, как устроены человеческие отношения. Уверяю вас, ваши взгляды не будут абсолютно идентичны. Она взрослая. Ей есть что сказать. Мне придется объяснить, почему я не дружу. Вдруг тогда она будет хуже ко мне относиться? Не будет. Дослушайте совет. Я же не сказал идти к ней на исповедь. Она ни о чем вас пока не спрашивала. Не нужно пугаться заранее. Спросит – ответите. Мне кажется, что человеческие отношения необязательно обсуждать на собственном примере. Вы киношки вместе смотрите? Да, смотрим. Молодцы. Есть столько замечательных фильмов! Почти в любом фильме иллюстрируются человеческие отношения, если только он не очень плоский. Больше говорите об увиденном. Почему героиня поступила так, почему герой поступил эдак? Обсудите друг с другом, что думаете об этом. Если возникнут какие-то личные вопросы, то и слава богу. Книжку же какую-нибудь в своем прекрасном одиночестве вы читаете? Расскажите ей про эту книжку, поделитесь с ней тем, что вас удивило. Скажите, например: «Ой, никогда бы не подумала, что такие дружеские отношения – это здорово. А ты что думаешь?» И она расскажет. Я знаю, что она думает. Она меня спрашивает, почему я не могу завести дружеские отношения с кем-то. А вы отвечайте: «Не хочу». Я даю вам путь. Идите не через себя. Пусть у вас будет много разговоров на эту тему. Материал – книги, фильмы, спектакли, картины. В общем, искусство вам в помощь. А можно еще коротенький вопросик? У нас есть один знакомый взрослый человек. Он начинает оказывать ей знаки внимания как взрослой женщине. Как мне ему сказать, что я не могу допустить таких отношений? Что если я буду слишком резкой? А чего вам терять? Вы же не друзья. Вдруг я обижу человека? Я не говорил, что его надо обидеть. Нужно сказать жестко, чтобы он понял с первого раза: «Я вижу это так. Мне кажется, ты слишком близок с ней, мой дорогой знакомый. Обрати, пожалуйста, на это внимание. Если не обратишь, я тебе в лоб закатаю». Вот и все. Извините меня за грубый совет. Но вы же взрослая женщина. Проведите красную линию. Все будет отлично. * * * У нас на линии Виктор из Москвы. Здравствуйте! Добрый вечер! Моему сыну восемь лет. У него полная апатия к учебе. Нас даже в школу из-за этого вызывали. Кроме того, его дети дразнят, поскольку у него не совсем обычная прическа – ирокез, сзади хвост небольшой. А он на это отвечает кулаками. Как по мне, это нормально, именно так и надо решать проблему с теми, кто дразнит, а не нас вызывать в школу. Но учительницу это не устраивает. Сын любит всех троллить, даже учителей. Причем он еще и девочек обижает, как мы узнали. Мы с супругой работаем, занимается с ним в основном бабушка, потому что домой мы приходим только в девять-десять часов вечера. Еще учительница говорит, что у него нет друзей. Жену это пугает. Я в этом проблемы не вижу. Когда придет время, найдет себе настоящих друзей. Но супруга говорит, что это незрелая психология, что такого не должно быть… А давайте вы мне зададите вопрос какой-нибудь, потому что вы обозначили много тем. С чем может быть связано отсутствие друзей? Я думаю, что с целым букетом разных факторов. Угадать довольно трудно. Например, он может не видеть в этом ценности, потому что не наблюдает, как дружите вы. Вы приходите домой в девять вечера и фактически с ним не видитесь. Вы говорите, что в школе у него не очень хорошо с учебой, но тут же рассказываете о том, что в школу ему есть зачем ходить: троллить самозабвенно все, что там движется. Это, в общем, вполне себе прикольно и заменяет другие причины ходить туда. Это такой способ взаимоотношений. Хотите ли вы это поменять? Если да, то ему нужны какие-то ценностные ориентиры… Разговаривайте с ним, попытайтесь вместе понять, почему у него все так устроено, обсудите, что в этой школе есть хорошего и плохого, как бы он хотел жить на самом деле. Извините, а нужно это менять уже сейчас? Получается, что ломать что-то… Нет, ломать ничего не нужно. А что вы имеете в виду под изменениями? Ну, вы сказали менять систему ценностей, его желание всех троллить… Нет-нет, вы меня не так поняли! Или я плохо выразился! Я имею в виду, что у вас в семье есть, безусловно, целый набор ценностей. Я допускаю, что часть этих ценностей не является его ценностями просто потому, что он не успел их подметить, поскольку не был в них вовлечен. Например, как вы думаете, он знает, что дружить хорошо? Это первый вопрос. Второй вопрос: зачем он ходит в школу? Это вопрос очень интересный. У вас есть ответ? Ему не нравится в школу ходить, он ее не любит, не любит учительницу. А что в школе не задалось? Ну, в классе тридцать семь учеников. Учительница говорит: «У меня нет времени уделять ему много внимания. Он скатился на двойки. Над ним нужно стоять и концентрировать его внимание на учебе. Потому что как только от него отвернешься, он сразу отвлекается, что-то говорит, кого-то за косичку дергает и т. д.». А вы живете в большом городе? В Москве. Вы живете в Москве! Да, и имеем несчастье ходить в школу, которая входит в десятку лучших московских школ. Слушайте, перейдите в школу, которая находится на одиннадцатом месте в рейтинге. Или на пятнадцатом. Москва – город большой. Человек в восемь лет имеет полное право получать удовольствие от школы. Он в ней проводит много времени.