Чтобы выбирать действительно хорошие инструменты, читайте учебные пособия, прежде чем покупать их. Спросите себя: «Увлекает ли это меня?» Если нет (если учебник по грамматике такой скучный, что вызывает в вас отторжение еще до того, как вы начнете по нему работать), выбросьте его. Ищите программу, которая учит более глубоким размышлениям о предмете. Попробуйте сами выполнить несколько задач или упражнений и оценить, как они вам. Позаботьтесь о том, чтобы не просить детей делать то, что вы сами находите скучным и безжизненным. Проверочный список для определения содержательности учебных материалов ● Вам они нравятся! ● Информация изложена понятно. ● Вы можете легко объяснить ее своим детям. ● Материалы выглядят привлекательно. (Это важно!) ● Их изучение пробуждает любопытство, а не просто нацелено на развитие механических навыков. ● Уроки разносторонние (задействованы ум, тело, сердце и дух). ● Вашим детям программа тоже нравится, она их увлекает. ● Материалы соотносятся с несколькими предметами (разделами учебного плана). Когда ничто другое не работает, на помощь вам и ребенку приходит третий человек. Найдите еще одного взрослого, увлеченного предметом, и попросите его учить ваших детей. Моя близкая подруга, тоже мама хоумскулеров, помогла моим детям с программой по математике в обмен на помощь с обучением письму с моей стороны. Я привила ее детям страсть к письму, а она сделала учебу моих более яркой и пробудила в них математические способности. Приглашайте, а не настаивайте Составив для себя представление о распорядке, вы, возможно, зададитесь вопросом о том, как привить его своим детям. А что, если они будут сопротивляться? Это мучительный момент! Как часто я читаю в Фейсбуке жалобы отчаявшихся матерей: «Я уже готова сдаться! Мои дети ненавидят учиться, и я не знаю, что делать». Эти маленькие создания с такой легкостью пускают насмарку все ваши огромные усилия, проникнутые любовью к ним, – всего лишь закатывая глаза или презрительно пожимая плечами. Когда меня выводили из себя глупость или невнимательность к приготовленным мною урокам, я прибегала к знакомому родителям инструменту воздействия – начинала настаивать. Становилась внушительнее, громче, сердитее. Я настаивала на том, что работу надо сделать, нравится им это или нет, и что, если они не выполнят мою программу, их ждут неприятности. Подросткам я предрекала гибельные последствия: «Ты никогда не поступишь в колледж» и «Никто тебя не возьмет на работу». Настаивала, заставляла, стыдила – эти способы воздействия рушат связь между родителями и ребенком. Дети внезапно идут вам навстречу, чтобы избежать обвинений и наказаний. Но любовь к учебе и теплота домашнего обучения уходит. Не настаивайте, вместо этого попробуйте приглашать. В момент наибольшего разочарования сделайте паузу. Спросите себя: «Как мне пригласить ребенка поучаствовать в работе, запланированной на сегодня?» Вот несколько примеров того, как можно пригласить ребят потрудиться: ● Заметьте, чего не хватает. Удивления, тайны, риска или приключения? Научитесь будить эти волшебные силы: проведите урок в новом месте, используйте новые инструменты (например, гелевые ручки и черную бумагу для письменных работ), добавьте угощение, создайте уютную атмосферу, внесите элемент опасности (дрель, или швейную машинку, или свечи), помогите детям поставить перед собой значимые цели. ● Проявите любопытство к теме сами. Найдите грань неизвестного, чтобы ваш собственный интерес к предмету был заметен ребенку. Ведите его за собой, занимаясь данным делом, сопровождая свою работу вводным словом и пояснениями. Можете выполнить страницу упражнений после завтрака самостоятельно на глазах у ребенка, молча. Смешать компоненты для научного эксперимента. Или, может быть, разложить настольную игру или переписать абзац из книги. Показывайте пример действием. ● Сотрудничайте! Выполните страницу из учебника, проект или займитесь каким-либо делом вместе с ребенком, бок о бок. ● Дайте детям время на исследования. Отложите тяжкий труд на другой день. Начните с другого: освойтесь с предметом, поразмыслите о нем. Позанимайтесь им немного, потом возьмите паузу и обсудите. ● Организуйте микроуроки. Просите выполнить одно усилие (одно слово, одно предложение, одну мысль, одну задачу, одну главу, один разговор). Отмечайте как достижение момент, когда удалось сосредоточиться и совершить это усилие. ● Апеллируйте к уму, телу, сердцу и духу. Рассказывайте детям удивительные факты, добавьте движения, чередуйте уроки с предметом, который ваш ребенок любит, найдите точку зрения, которая затрагивает естественную способность ваших детей к сопереживанию. Когда вы настаиваете – возникает иерархия и чувство обиды. Когда вы приглашаете – возникает взаимосвязь и отклик. Вам решать, что из этого вы хотите видеть в своей домашней жизни. Измерение прогресса Даже если дело движется и вам удалось установить контакт с детьми, как узнать, что в их обучении идет измеримый прогресс? Самая большая трудность для родителей – это тревога о том, что они не могут узнать, учит ли их ребенок то, что следует, и в правильном темпе. У сторонников расписаний возникает искушение опираться на план в будущем, чтобы быть уверенными в том, что дети «пройдут» определенное количество материала. Они любят планировать задания и помечать их как выполненные. Однако самый быстрый способ убить радость от учебы – это слишком доверять планированию. Как можно измерить влияние вдохновения на домашнее обучение? Планирование задним числом Многие родители чувствуют себя виноватыми, когда поддаются вдохновению. Помню то время, когда моя семья увлекалась историей Второй мировой войны. Мы смотрели бесконечные видео, пока я приходила в себя после родов. Я лежала на своей огромной постели, кормила новорожденного и читала детям книгу «Пронумеруйте звезды» (Number the Stars). Старшие дети рисовали описываемое в книге. Ноа вместе с папой создали простенький сайт, где выставляли фото танков. Мы брали в библиотеке книги о Второй мировой войне, и мои дети копировали их страницы через кальку. Каждый день за ужином разговоры в нашей семье сами собой переходили к различным аспектам Второй мировой войны, иной раз мы глубоко погружались в тему, иной раз поверхностно. Мои дети наряжались в костюмы, изображая сирот военного времени, которым нужна медицинская помощь Красного Креста. По истечении полутора месяцев меня осенило, что я ничего этого не планировала. Была ли я в приподнятом настроении, испытывала ли радость оттого, что мы совершили этот экскурс в нужную тему? Нет! Я чувствовала себя виноватой. Беспокоилась, что как будто мухлюю. В моем представлении настоящие хоумскулеры составляют планы уроков, думают наперед, учат историю в хронологическом порядке. Проводят уроки по чтению, математике, орфографии. Почему же я не умею качественно планировать уроки, как эти выдающиеся матери? Я спрашивала себя, можно ли тот период после родов считать «настоящей» учебой: ведь я, по правде говоря, просто старалась занять чем-то время. Не могу сказать, когда именно это случилось, но однажды меня осенило, что такая учеба, направляемая вдохновением, – суть домашнего образования. Я поняла следующее: долгими часами я читала книги, обсуждала обучение онлайн, посещала группы поддержки хоумскулинга, образовательные конференции и семинары. Записывала названия фильмов, книг, математических игр, стихов, которыми надеялась однажды поделиться с детьми. Все эти идеи и рекомендации незаметно работали внутри меня, влияя на мое совместное времяпрепровождение с детьми. В тот момент, когда мне нужно было придумать какой-то новый вид деятельности или направление учебы, я черпала идеи из того вихря, что бушевал во мне и потихоньку преобразовывался в практические действия. Вдохновение редко приходило, когда я открывала чистый лист блокнота и просила свой разум придумать комплексную учебную программу. Нет, оно заставало меня врасплох, когда я была чем-то сильно воодушевлена, полна энергии, дети проявляли любопытство и нужные материалы были в доступе. В такие моменты наша веселая тетушка Леди Вдохновение вела нас за собой, и у нее это отлично получалось. Я научилась подсчитывать эти образовательные приключения, помечая их в своем календаре после того, как они случились. Называю я это «планирование задним числом». Оказалось, что многие мои лучшие планы в области домашнего обучения возникли во мне неосознанно и чудесным образом вылились в удивительный образовательный опыт. Я записывала такие учебные мероприятия, уверенная в том, что это была настоящая работа – намеренная, осмысленная, хотя и спонтанная. Таким образом, у меня получался отчет о том, как все мои размышления и все, что я изучала, привели меня к некоторым из лучших наших свершений в области образования. Мне также было видно, чего не хватает – какие предметы в тот месяц не поднялись для нас на должный уровень значимости. И тогда мой ум снова нырял в чтение и обсуждения, которые помогали заложить фундамент в деле освоения этих предметов. Общая канва наших дней (распорядок) оставалась прежней, но я позволяла роли вдохновения в учебе возрастать. Со временем я стала больше ему доверять и потрясенно наблюдала за тем, какая эта могучая сила, позволяющая одновременно сосредоточиться и расслабиться, исследовать и размышлять, а потом выполнять конкретные практические действия. В дополнение к календарю учебных мероприятий и событий предлагаю вам два инструмента, которые совершат настоящую революцию в системе оценки прогресса ваших детей в учебе. Эти инструменты хорошо работают и с распорядком, который вы установите для своих обыденных дней, и в те недели, когда к вам заглядывает веселая тетушка Леди Вдохновение. Составьте отчет Учеба, к которой вы так стремитесь, наверняка происходит в вашем доме прямо сейчас. Особенно если вы применяете суперсилы отважного ученичества. Давайте сменим угол зрения и перейдем от измерения результатов по разделам к записи событий. Когда ребенок выполняет школьную письменную работу, учитель ее читает, исправляет ошибки и оценивает содержание. А потом ставит отметку. Эта отметка сообщает родителям о том, что его ребенок учится хорошо, средне или плохо относительно своих товарищей. Она не содержит в себе описания того процесса, через который ребенок прошел при написании работы. Она также не может сообщить родителям о том, понравилось ли ученику задание или оно ему было ненавистно. Отметка не отражает болезнь ребенка, которая могла стать причиной плохо выполненной работы, не подчеркивает взаимосвязи между предметами, проявляющиеся в тексте. Отметки – скупой способ измерения. В домашнем обучении мы отбрасываем эту школьную упрощенную систему. Но чем ее заменить? Родители слишком часто радостно отказываются от отметок, а потом все-таки сдаются и проходят годовое тестирование, или просят учителей оценить успехи их детей, или звонят мне и спрашивают, «пишет ли их ребенок на уровне своего класса»[32]. Вы можете успокоиться, убедившись в том, что ваши дети действительно учатся, и уделять больше внимания работе, которую они проделывают, и их способностям, если поменяете систему оценивания. Я предлагаю раз в месяц записывать все события, произошедшие за сутки в вашем образовательном процессе. Домашнее обучение ведь не ограничивается шестью часами уроков, поэтому важно также отмечать те события и разговоры, которые происходят за пределами «учебного» времени. То есть серьезный разговор по дороге к стоматологу о том, как формируются кариозные полости в зубах, тоже считается. Это значит, что пересказ «Трех поросят» первоклашкой во время купания в ванной тоже имеет значение. Если вы включите в свой отчет все дела, от лего и «Майнкрафт» до вопросов о том, почему собаки так много спят и как сделать сало, а также занятия футболом и балетом, то обнаружите, что ваши дети постоянно учатся и черпают знания из большего количества источников, чем вы предполагали. Более того: вы также обратите больше внимания на возникающие трудности и найдете новые способы их преодолевать. Вы можете также заметить, что уже довольно давно не вносили ничего принципиально нового в образование детей: например, вот уже два месяца не проводили научных экспериментов. В ваш отчет могут войти и слезы малыша по поводу того, что у него не получается произнести слова правильно, и жалобы одиннадцатилетнего ребенка на то, что ему тяжело дается письмо. Ежемесячный отчет позволяет вам в аккуратной форме понять, что же на самом деле происходит у вас дома, вместо того, чтобы испытывать стыд из-за низких оценок. Если вы будете делать такую запись раз в месяц (а не ежедневно), вы также избегнете искушения оценивать по мелочам (сосредоточиваться на промежуточных успехах, которые могут варьироваться день ото дня). Некоторые родители предпочитают заниматься этим еженедельно. Выберите для себя ту частоту, которая позволит вам эффективно отмечать успехи ребенка в его путешествии к знаниям. Письменный отчет об успеваемости в колледже До 2001 года преподаватели Калифорнийского университета в Санта-Крузе составляли письменные отчеты об успеваемости студентов (потом университет уступил давлению, и там стали ставить отметки – чтобы облегчить студентам поступление в аспирантуру). Моя сестра, защитившая диплом магистра в области испанского языка в 1980-х годах, получала от своих профессоров письменные отчеты об успеваемости, в которых описывался ее прогресс в учебе. Колледж Сент-Джонс (Аннаполис, штат Мэриленд, и Санта-Фе, штат Нью-Мексико) вместо отметок использует для оценки успеваемости студентов устные отчеты. По окончании каждого семестра студенты посещают собрание под названием «Дон Рэг» вместе со своими «тьюторами» (в большинстве колледжей они называются профессорами). Эти тьюторы рассказывают о работе студента на занятиях, об их слабых и сильных сторонах, об общей успеваемости – в присутствии самого студента. Подобные письменные и устные отчеты требуют от педагога быть очень внимательным к студенту, а не только к результатам его работы. Информация, представленная в отчетах, предназначена для того, чтобы помогать студентам улучшить свои результаты к следующему семестру. Именно внимание к студенту делает эти отчеты столь ценными. В моем образовательном сообществе Homeschool Alliance («Альянс домашнего обучения») письменные отчеты изменили жизнь участников. Дисциплинированная работа над страницей описания занятий и разговоров, случившихся за день, дает родителям уверенность в том, что они действительно занимаются образованием, а их дети делают значительные успехи в предметах и в личностном развитии. Родители могут сравнивать сентябрьский отчет с мартовским или майским и замечать прогресс. Еще им есть на что направить свое беспокойство. Они могут задаваться вопросом о том, были ли октябрьские проблемы с чистописанием временным явлением или признаком более серьезной ситуации. К марту у них будет больше информации для сравнения. Эти отчеты можно потом свести воедино и отправить в административные органы, если для продолжения домашнего обучения власти штата требуют проводить ежегодную аттестацию. Когда я только ввела эту практику в своей семье, то выкладывала ежемесячные письменные отчеты в свой личный блог. Мне нравилось сопровождать свои описания фотографиями. Некоторые родители предпочитают документы Word, а кто-то по старинке записывает все в тетрадь. Выбирайте способ, который будет мотивировать вас к тому, чтобы продолжать этим заниматься. ЧТО ВКЛЮЧАТЬ В ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ ПИСЬМЕННЫЙ ОТЧЕТ ● Разговоры: прямое цитирование слов детей, долгие насыщенные беседы на любые темы, включая области, не относящиеся к традиционному школьному образованию, такие как фильмы, каламбуры, спорт, игры ● Чтение: книги, сайты, руководства к играм, тексты песен, мотивационную литературу, стихи, которые ваши дети читают сами; ваше чтение детям: книги, стихи, инструкции, сайты, плакаты в зоопарке… ● Занятия: танцы, шитье из лоскутов, стрельба из лука, завязывание шнурков, определение времени по часам, приготовление смузи, сбрасывание всяких горшков и кастрюль на пол и игра на них, как на барабанах, внезапное чтение книги брату или сестре, переписка в чате с другом, рисование, самостоятельное купание, дрессировка питомца, художественное творчество и ремесла, садоводство, наблюдение за птицами, посещение Шекспировского лагеря, боевые искусства, создание видео в технике Stop Motion ● Школьные предметы: выполнение такого-то количества задач или страниц по математике, грамматика, орфография, усвоение новых слов в письменных работах и диктантах, достижения в заучивании чего-либо, участие в онлайн-уроках и групповых занятиях ● Игры: настольные, видео, карты, онлайн ● Все, что происходило параллельно с другими делами: во время еды, купания, в кровати, по дороге в библиотеку или к ортодонту, – все разговоры и маленькие учебные моменты, вкрапленные в обычный распорядок жизни ● Работа по дому: уборка, стирка, организация чего-либо, приготовление еды, работа в саду и огороде ● Спонтанная учеба: моменты, когда вдохновение находит и не отпускает! ● Трудные задачи: материал, который дается тяжело или озадачивает вас или ваших детей ● Поездки: в зоопарк, библиотеку, музей, на места исторических событий, путешествия ● Вопросы родительства: как донести информацию до конкретного ребенка, достаточно ли вы уделяете внимания каждому ребенку в отдельности или всем вместе; соперничество между братьями и сестрами Пишите свои отчеты естественно, свободно. Не воспринимайте их как официальные. Просто рассказывайте историю: что случилось за день. На протяжении дня записывайте разговоры и их темы. Не беспокойтесь о том, чтобы выбрать лучший день или правильный. Любой подойдет: ведь вы будете возвращаться к этому упражнению раз в месяц. В итоге у вас получится полная картина вашего домашнего обучения и того, как оно работает. На самом деле, иногда стоит написать о дне, в который все идет не так. Возможно, во время составления отчета вы заметите какие-то закономерности, определившие собой происходящее, которые в будущем помогут вам внести коррективы. Ниже приводится пример отчета, составленного одним из членов нашего Homeschool Alliance («Альянса домашнего обучения»), Кристиной (bravewriter.com/homeschool-alliance). Ежевичное пюре Кристины Наш день начался с поездки в библиотеку. Мне всегда очень интересно узнать, что мои дети захотят выучить на неделе. Они с восторгом ищут на полках идеальную книгу (говоря несколько более реалистичным языком, речь о 30–50 книгах) о предмете, который на данный момент поражает их воображение. На этой неделе наша тема, кажется, насекомые и амфибии. Неудивительно: ведь первые несколько летних вечеров мы ждали захода солнца, чтобы поохотиться на светлячков и лягушек. Не только дети весь день с нетерпением ждут наступления этого момента. Мне кажется, я больше удовольствия получаю, чем они, когда вижу, как они бегают по двору, поднимая кверху руки, визжат, пытаясь поймать светлячков. Мое сердце наполняется теплом, когда я слышу доносящееся из темноты: «Нашел!» – и тут на дороге появляется один из моих детей с лягушкой в руке. Итак, мы потащились домой с тремя сумками библиотечных книг и решили, что следующим пунктом на повестке дня будет приготовление ежевичного пюре. Сегодня вторник, а это означает чаепитие. Мы будем читать «Отличный десерт» Эмили Дженкинс. Это книга о жизни четырех семей на протяжении четырех веков, которые всегда ели один и тот же десерт, – мы подумали, что будет весело приготовить такой же и съесть его за чтением. Обычно во время чаепития мы читаем стихи или изучаем творчество какого-нибудь художника, но нам показалось, что сегодня мы можем немного изменить эту традицию. Пока ежевичное пюре охлаждалось в холодильнике, дочка села за диктант во французском стиле, текст которого был взят из детской книги «Тайна Анд». Затем она решила, что нарисует части бабочки и наклеит их в свой естественнонаучный журнал. Пюре по-прежнему охлаждается, а все трое детей сидят в гостиной, занимаются роботом-мотоциклом и терпеливо ждут чаепития. Люблю такие моменты. Задания по математике мы сегодня не делали, вместо этого занимались готовкой, в ходе которой было множество измерений. Днем расслабимся, самостоятельно почитаем в тишине, а вечером, наверное, посмотрим кино. Не всякий день проходит у нас в таком расслабленном и неторопливом ритме, как этот. Вот что нам нравится в домашнем обучении: мы принимаем день таким, как он есть, живем в соответствии со своим настроением и интересами и с радостью предвкушаем, что будет дальше. Пора пробовать ежевичное пюре… Попробуйте!