Ребенок начинает приобщаться к письму как виду деятельности еще до того, как научится владеть карандашом или читать. Писатель живет внутри нас. Он регистрирует жизнь нашего ума. Если человек может выражать свои мысли вербально, записывать их может кто-то другой. Записывайте за детьми! Вспомните Стивена Хокинга, астрофизика, парализованного вследствие бокового амиотрофического склероза. Он десятилетиями не мог самостоятельно записывать слова и фразы. Однако он передал нам свои блестящие мысли, благодаря программам, позволяющим преобразовывать речь в текст. Авторство принадлежит ему – не машине и не издателю. Тексты Хокинга – это запись его идей, а не его орфографические и пунктуационные навыки. Маленькие дети поймут силу своего слова и испытают от этого удовольствие, если вы будете записывать за ними, а потом читать вслух. 1. Слушайте. Будьте внимательны. Возможно, кто-то из ваших детей прямо сегодня обрушит на вас небольшую прочувствованную историю. Это случится внезапно, как гром среди ясного неба, когда вы принимаете душ или помешиваете ужин на сковородке. Заметив похожее на лаву пламя страсти в повествовании (как он прошел новый уровень в игре «Супер Марио», что произошло, когда собака погналась за белкой), бросайте свои дела. Настройтесь на состояние ребенка. 2. Возьмите лист бумаги. Любое, что попадется под руку: конверт, чек из супермаркета, какой-нибудь клочок, стикер. Прихватите инструмент для письма (ручку, карандаш, восковой мелок). 3. Запишите то, что говорит ребенок. Без предисловий. Без объяснений. Просто запишите слова, которые говорит вам ребенок, настолько точно, насколько это возможно. Если он вас спросит, что вы делаете, ответьте просто: «Это так здорово, чтобы не забыть, я хочу записать». 4. Прочтите свои записи членам семьи. Позже в тот же день (за ужином, например), достаньте из кармана получившийся небольшой рассказ. Произнесите: «Сэлли рассказала мне о том, как она прошла уровень в «Супер Марио», и это было так здорово! Мне хотелось не забыть, и я записал(а)». Прочтите историю вслух. Обсудите ее содержание. Насладитесь повествованием своего ребенка. 5. Поместите листок с этим сочинением в корзину для чтения. Снова перечитайте ее ребенку во время, отведенное для совместного чтения. Можно сказать так: «О, поглядите! Сочинение автора Сэлли. Давайте почитаем!» Пусть ваш ребенок почувствует, какое удовольствие вы получаете от его слов, которые вы сохранили на бумаге. Если вы отправите его сочинение в папку у дальней стенки шкафа, где оно окончит свои дни в «гробнице хоумскулинга», ваш ребенок никогда не поймет смысл письма. Чтение его рассказа вслух перед аудиторией покажет вашему ребенку: вы хотите, чтобы окружающие наслаждались его сочинением и перечитывали его. 6. Намылить, смыть, повторить. Так часто, как захочется. И да, то же самое можно делать и с шестнадцатилетними. Невероятно, как высокая оценка, которую вы даете мыслям своих детей, записывая их, трансформируется в отношение самого ребенка к письму. Они и не знали, что именно те слова, которые существуют у них в голове, вы хотите видеть на бумаге в их сочинениях. А описанный выше процесс показывает это без всяких объяснений. Практика «записывайте за своими детьми» основана на удивлении (дети не знают, что их устную речь воспримут так серьезно, что запишут и прочтут получившееся вслух окружающим). Она сопряжена с вознаграждением за успехи (гордость от возможности поделиться своим рассказом с другими). Она способствует сотрудничеству: родители и ребенок работают как одна команда, чтобы мысли ребенка оказались на бумаге. В ней задействованы сердце и дух: совместный опыт придания значимости мыслям ребенка полон любви и смысла. В тот раз, когда… Джоанна записала рассказ за сестрой Мы вернулись домой уже после того, как Кэйтрин легла спать. В дверях нас с Джоном поприветствовала Джоанна: она размахивала планшетной доской и кричала: «Мам, пап! Кэйтрин написала рассказ. Свой первый рассказ!» Кэйтрин? Но ей всего пять лет, и она не умеет читать. Джоанна – ей было на тот момент двенадцать – продолжала: «Я уложила Кэйтрин и попросила ее рассказать мне историю, а когда она начала, поняла, что надо записывать за ней. Так я и сделала! Хотите послушать?» Я взглянула на планшетную доску. Белый лист не был разлинован, и записи Джоанны дугой спускались по странице. Текст пестрел орфографическими и пунктуационными ошибками. Ей, видимо, пришлось записывать очень быстро, чтобы успевать за Кэйтрин! Но что же получилось в итоге? Блестящая проза Кэйтрин! То, что я делала для Джоанны (записывала ее истории), теперь она сама сделала для сестры. Она уже понимала, что Кэйтрин умеет писать сочинения – еще прежде, чем научится обращаться с карандашом или усвоит алфавит, – потому что именно так я всегда воспринимала саму Джоанну, еще до того, как она научилась читать. СВОБОДНОЕ ПИСЬМО Когда ребенок научится обращаться с карандашом, следующим шагом в его писательской жизни станет собственноручное выражение своих мыслей на бумаге. Питер Элбоу, специалист в области письма и почетный профессор Университета Массачуссетса в Амхерсте, в своей книге «Вдохновляющее писательство» (Writing with Power) популяризировал практику свободного письма, распространив ее на колледжи по всей Америке. Он перенял опыт профессиональных писателей, которые, приступая к очередной книге, позволяют себе творить хаос на листе бумаги или экране компьютера. Он обнаружил, что, получая возможность записывать свои мысли в том виде, а каком они возникают (не важно, что это за мысли – пусть даже, например, выражение «У меня затык!»), студенты выполняют письменные работы лучше, увереннее, легче. Свободное письмо отпирает для них двери мира и позволяет им оказаться там, где их заметят, исправят, скорректируют. «Свободное письмо просто помогает выражать свои мысли. Регулярное применение этой практики делает процесс письма простым и понятным»[26]. Свободным письмом лучше заниматься с детьми, которые умеют читать и уже немного умеют записывать – обычно это возраст восьми-девяти лет. При этом ребята помладше могут диктовать вам свои свободные сочинения, вы будете за ними записывать, а они в это время могут что-то рисовать или чертить закорючки. Советую и вам тоже заниматься свободным письмом вместе со своими детьми. Ваше участие создает атмосферу сотрудничества и поддержку, необходимую для того, чтобы брать на себя риски при письме. 1. Составьте список. Перед тем, как впервые заняться свободным письмом, попросите детей перечислить все, что они любят и хорошо знают. Сюда могут входить фрагменты школьной программы, например война в Спарте, а также их увлечения, такие как бальные танцы, боулинг на приставке, выпечка или настольная игра абалон. В день, посвященный свободному письму, попросите детей выбрать в качестве темы для рассказа какой-нибудь пункт из списка. Но они могут также обойтись без темы и просто записывать, что придет в голову. Некоторым ребятам надо разъяснить тему (это помогает им сосредоточиться). Другим необходима свобода от темы (это помогает им расслабиться). Записывать можно что угодно, даже если ребенок отступает от темы. 2. Помассируйте детям плечи, пусть они похрустят костяшками. Расслабят тело. Покрутят шеей, разомнут пальцы. Активные дети пусть сначала побегают во дворе. 3. Используйте бумагу для черновиков. Свободное письмо подразумевает, что вы будете записывать свои мысли в точности, несмотря на орфографические и пунктуационные ошибки. Некоторых детей заботят орфография и красивый почерк. Чтобы задать правильное настроение, используйте черновую бумагу – оборотную сторону рекламного проспекта или лист, который вы предварительно скомкаете, а затем разгладите. Дети сразу же поймут, что эту работу нельзя воспринимать как чистовую: бумага мятая! И многие расслабятся. 4. Установите таймер на пять минут. Начните с одной или трех минут, если свободное письмо внове для детей или внушает им робость. 5. Все время только записывайте, не вносите исправлений. В свободном письме есть только одно правило: карандаш должен все время двигаться. Да, свободным письмом можно также заниматься на компьютере. Не останавливайтесь, размышляя: «А как мне это сказать?» Продолжайте, напишите: «А как мне это сказать?» – если такая мысль приходит вам в голову. 6. Если у вас затык – так и пишите: «У меня затык». И все прочее, что придет в голову. Некоторым детям нужно услышать что это нормально, когда они пишут: «Это идиотизм. Поверить не могу, что мама заставляет меня писать». Единственный способ проникнуть в глубинные мысли – позволить тем, что находятся на поверхности, выразиться письменно. Так что дайте детям записывать все, что взбредет в голову. 7. Пусть повествование будет обрывочным, с орфографическими ошибками. Ребенок, одержимый орфографией, может прервать работу, чтобы спросить, как правильно написать то или иное слово. Успокойте его: «Ошибки исправим потом. А пока что просто записывайте все свои мысли, как можно скорее». 8. Продолжайте писать до тех пор, пока не сработает таймер. Стоп. Фух! Кажется, все мы немного вымотаны. Свободное письмо – как бег против ветра. Быстро, рискованно и вольно. Если вы будете практиковать его раз в неделю, это стимулирует развитие письменных навыков. По мере того как дети освоятся, постепенно увеличивайте длительность. Внимание: некоторым детям не нравится таймер. Это нормально! Пишите, обходясь без него, до тех пор, пока они сами не сочтут работу оконченной. Чтобы свободное письмо было веселее, посетите блог Brave Writer. Там вы найдете тысячи подсказок для пятничного свободного письма, а на сайте предлагаются инструменты, помогающие организовать правильную привычку к письму в жизни ваших детей. Добавьте хюгге Чтобы усилить ощущение свободы при письме, используйте разные письменные принадлежности, такие как гелевые ручки, черная бумага, перья и чернила, маркеры, мелки для асфальта, пастельные карандаши, пальчиковые краски, цветные карандаши, цветные аэрозоли, авторучки. Кроме того, для письма можно использовать разнообразные поверхности: окна (и маркеры для окон), стикеры, пергаментную бумагу, развернув ее на полу или приколов к стене, маркерную или меловую доску, стену подвала, нижнюю поверхность столешницы, планшетные доски. Пишите на пальцах рук и ног (безопасными для кожи маркерами). Наконец, когда это занятие наскучит, попробуйте сменить место: домик на дереве, кафе, библиотека, лежа на одеяле на заднем дворе, под столом, в зоопарке… Свобода в письме означает предоставить автору возможность писать, как он хочет, – чего бы это ни стоило! ФОРМЫ И ФОРМАТЫ Прежде чем перейти к форматам письма, важно, чтобы дети и подростки освоились с самим письмом (для этого служат два описанных выше упражнения). Но что нам делать с классическими требованиями к формам и форматам? Можно ли к ним применить суперсилы? Уверена, что да! Тезисы к рассмотрению ● Прочтите образец. Не просите детей писать в том формате, какого они никогда не видели. Причина популярности фанфиков отчасти в том, что дети читают художественную литературу чуть ли не с младенчества. Они знают, что такое диалог, интрига и описание. Подобным же образом ребенок способен написать рекламную песенку: эту форму (к несчастью) мы все заучиваем, потому что она часами льется нам в уши без приглашения. Если вы хотите, чтобы ваши дети умели делать описания, читайте много сильных описаний. Многие ли подростки читают школьные сочинения и тем более анализируют их, прежде чем их попросят написать подобное? Читайте, читайте, сначала читайте. А потом… ● Обсудите данный формат. Используйте прочитанное в качестве начала для долгой насыщенной беседы. Иногда подростки более склонны к обсуждению сочинения или статьи, если вы пересылаете их им через компьютер или телефон. Отметьте характерные черты, спросите, что привлекло их внимание, определите убедительные моменты или слабые аргументы. ● Задавайте вопросы касательно данного формата. Самые сложные. Выясните, почему этот формат воздействует на читателя, чем он хорош. Заметьте, в чем его ограниченность. ● Поиграйтесь с форматом. Как с игрушкой. Можно ли разбить сочинение на разделы? Как определить, какой длины должен быть раздел? Подчеркните повторяющиеся слова. Спросите себя, почему они фигурируют в тексте снова и снова, – может быть, можно выразить ту же мысль лучше, чем это сделано в оригинале? Есть ли в нем какие-то второстепенные мысли, которые можно убрать? Переделайте прочитанный текст в соответствии с современными возможностями. Вместо рецензии на книгу подумайте о посте в Фейсбуке, об оформлении обложки или о презентации в Power Point. ● Практика, практика, практика. Каковы основные черты данного формата? Как их можно использовать? Изучите теорию и напишите немного в стиле оригинала. Математика и естественные науки Давайте поговорим об этих двух важных областях. Всем известно, что физико-математические способности являются подлинным мерилом интеллекта, не так ли? По крайней мере, в этом нас уверяют специалисты в области точных и естественных наук. К несчастью, когда основным подходом к преподаванию данных дисциплин является опора на зубрежку, интересными их находят только ученики с природными способностями к ним. Остальные считают, что математика и физика трудны, скучны и не нужны. Плодом учебы должно становиться понимание, а не заучивание. Когда я была в третьем классе, то запомнила какую-то часть таблицы умножения неправильно. Получив низкую оценку за тест, я впала в панику! Я не могла сообразить, где допустила ошибку. На самом деле, я не понимала истинный смысл умножения до тех пор, пока не стала обучать ему Ноа – к тому времени мне исполнилось тридцать пять. Дети, которые пекут, работают по дереву или занимаются шитьем из лоскутов, лучше понимают дроби, чем те, которые сталкиваются с ними только в учебнике. Учебник имеет смысл тогда, когда устанавливается соответствие между предметом и реальной жизнью. Однако, как правило, интереснее прийти к этому пониманию от обратного. Дети, которые играют в онлайн-игры, занимаются робототехникой или шахматами, открыты к восприятию законов математики. Думать как математик, физик или химик помогает любопытство. Помните Великую стену вопросов (глава 5, страница 90)? Выполняйте это упражнение на протяжении недели, чтобы возбудить в детях любопытство в области математики и естественных наук. Стимулируйте его рост. Один мой друг, инженер, обычно задавал своим детям математические вопросы, пока вез их куда-то на машине. Видел перед собой маленький грузовичок и спрашивал: «Как вы думаете, сколько замороженных кур поместится в этот фургон?» И они вместе разрабатывали алгоритм, который позволял им найти правильное решение. Он играл с детьми в игру, в которой они по очереди угадывали, какой сигнал светофора зажжется следующим: красный, зеленый или желтый. Если угадывали правильно, красный свет приносил два очка, зеленый – одно, а желтый – десять. Разумеется, игрок, который высказывал предположение о том, что загорится желтый, рисковал больше всех, но и выигрыш его был больше, если перед ними действительно оказывался желтый. Впервые услышав эти две истории, я диву далась. Мне ни разу не приходило в голову играть в машине с детьми в математические игры. Мы в дороге всегда развлекались чем-то, связанным с языком. Вопросы для начала Какой процент «жизни» у меня остается после того, как меня подстрелил противник в игре? Сколько литров воды в нашем бассейне? Как это можно вычислить? Сколько хлора можно добавить в воду, чтобы ее безопасно было пить? Как нам это выяснить? Каким образом по телевизору показывают программы? Почему поползень прыгает по дереву головой вниз? Какова длина автострады до центра города в километрах? Сколько с нее съездов? Сколько съездов на километр? Почему перегорают лампочки? Как на экране моего компьютера появляются движущиеся изображения? За счет чего они двигаются? Есть ли разница между витаминными добавками к продуктам (например, кукурузным хлопьям) и витаминами, которые от природы входят в состав того, что мы едим (например, яблока). Какие полезнее? Что такое математические расчеты? Когда люди ими занимаются? Все ли считают их «сложными»? Почему цифры разные? Кто так решил? Какую шкалу проще использовать? Каково расстояние от Земли до Сатурна? Там холодно? Из чего состоят его кольца? Идеи для понимания математики и естественных наук ● Задавайте вопросы. Всевозможные, множество, даже те, на которые у вас нет ответа. Прежде чем объяснить какой-либо процесс или тему, дайте детям подумать. «У нас есть три кучки зефирок. Как проще всего вычислить, сколько их всего?» «Как сделать отпечатки пальцев?» «Почему листья меняют цвет?» ● Сначала устанавливайте осязаемые взаимосвязи. Игры, счетные принадлежности, инструменты и приборы (микроскоп, линейка, мерная кружка), паззлы, трюки, эксперименты – вот что детям понятно. Настольные игры – отличный способ применить разнообразные математические навыки в непринужденной форме. ● Заучивание должно следовать за пониманием. Прежде чем ребенок выучит математические таблицы, снова и снова на практике складывайте и вычитайте различные предметы: 4 + 4 пуговицы или 15 – 8 яблок. ● Используйте учебник по-новому. Пусть ребенок полистает его – точно так же, как поэтический сборник, ища интересные картинки. Посмотрите, что его привлекло, и, если задача слишком сложная, найдите в предыдущих разделах описание навыков, необходимых для ее решения. Выучите ровно столько, сколько нужно, чтобы заняться данной задачей. Чего-то по-прежнему не хватает? Воспринимайте математику как путешествие к великим открытиям. Пусть дети составляют для вас контрольные. Попросите их подумать об альтернативных способах получить тот же самый ответ – о тех, которые в учебнике не описаны. Прививайте им мышление, ориентир которого – решить задачу, а не получить правильный ответ. ● Учите материал по темам. Время от времени отходите от учебного плана. Выбирайте тему и углубляйтесь в нее. Например, если пришла пора алгебры, отвлекитесь от задач и займитесь историей алгебры. Как она появилась и развивалась? Затем вернитесь к теме урока и к практике. К естественным наукам нужно подходить так же: Солнечная система, ураганы, кухонная химия. Зайдите в отдел научно-популярной литературы в детской библиотеке. Выясните, какие там есть книги по интересующей вас теме, и читайте их на протяжении месяца. Находите в интернете (или в книге) эксперименты по данной теме. ● Работайте вместе! Математика слишком часто превращается в одинокий труд, в котором нет места дружбе, товариществу, разговорам. Одна мама, Мелисса, обнаружила, что все радикально изменилось после того, как она стала решать математические задачи параллельно с сыном, пока у него был онлайн-урок. «У моего девятилетнего ребенка было отвращение к математике с самого начала, поэтому часть дня, отведенная на нее, длилась очень-очень долго… А потом однажды мне пришла в голову мысль взять ручку, бумагу и сесть рядом с ним, пока он выполнял задания. Когда условия задачи появлялись на экране, я записывала их у себя на листе, пока он переносил их в свою тетрадь. И вот, прежде чем я поняла, что происходит, мы с ним уже соревновались, кто первый найдет правильный ответ. Мы улыбались и смеялись, в его глазах появился интерес. В тот день мы выполнили сразу два урока – и так было в каждый из последующих дней. В нем произошла разительная перемена». Да, математика и естественные науки сопряжены с некоторыми трудностями. Для них нужен определенный тип мышления, от природы свойственный не всякому. Барбара Оукли, автор книги «Думай как математик» (A Mind for Numbers), напоминает нам о том, что некоторым людям на усвоение математики и естественных наук требуется больше времени, и это нормально. «Возможно, вас это удивит, но, если ребенок учится медленно, это может означать, что он постигает предмет глубже, чем его более быстро соображающие одноклассники. Один из самых важных приемов, позволивших мне перенастроить свое мышление, состоял в том, чтобы избегать искушения выполнять слишком много уроков по математике и естественным наукам за один прием»[27]. Необходимость сосредоточиваться слишком надолго может утомлять детей, которые просто хотят «побыстрее покончить с этим». Помните: когда ничего не получается – подсластите пилюлю. Принесите брауни, придите на помощь, уделите теме больше времени. Детям, когда они сталкиваются с трудностями, нужно напоминать о том, что вы рядом. Чаежды два Надин, мама двоих детей из Канады, сообщила о том, что ее сыну трудно сосредоточиться, когда он решает задачки по математике. Однажды утром он попросил свою маму сделать ему чаю. Надин заварила напиток в двух чайниках: в синем для сына и в желтом для дочери. Они зажгли свечу и пили чай, решая задачи. Это изменило их восприятие математики: они дольше удерживали внимание, а внутренний протест угас. Уютная, располагающая к учебе обстановка как будто изменила и сам учебник – и никакой новой учебной программы не надо. Искусство и природа Дети становятся капризными и рассеянными и начинают скучать, если проводят слишком много времени за партой. Им нравится смена ритма, которую дает искусство. Посещение музея подобно путешествию во времени в прошедшие эпохи. Абстрактный мир истории оживает! Природа дает подобную же возможность. Исследования, проведенные недавно в Скандинавии, подтверждают то, что мы все считаем верным: время, которое ребенок проводит на улице, разглядывая деревья, улучшает его внимание[28]. Свежий воздух, взаимодействие с природой, ощущение масштабов собственного бытия – все это благотворно влияет на учебу. Любовь к искусству не обязательно подразумевает изучение истории искусств. Когда моя семья ездила в Художественный музей Цинциннати, мы бродили по нему не бесцельно. Мы выбирали свои любимые экспозиции и всякий раз посещали их. Зарисовывали в блокнотиках египетские артефакты, например старого льва с кудрявой гривой. Считали ангелов на средневековых картинах, покупали открытки с репродукциями знаменитых произведений в сувенирном магазинчике, а потом использовали их, чтобы выискивать шедевры в коллекции музея. Ничто не сравнится с этим ощущением: сначала увидеть репродукцию, а потом подлинник. Вот эта вторая встреча вызывает очень сильные эмоции. Это как свидание вживую после общения с кем-то привлекательным в приложении для знакомств.