Откажитесь от традиционных представлений о том, как должно выглядеть тело, занятое школьным обучением. Позвольте себе и детям экспериментировать. Например, одна мама позвонила мне, потому что ее дочка захотела гладить кошку, сидя на диване и делая письменную работу. Мама беспокоилась, что от этого пострадает почерк девочки. Я сказала ей: «А что вы теряете? Попробуйте». Позже в тот же день мне прислали фото: счастливая юная леди завернулась в одеяло, гладит кошку и пишет. Удовольствие позволило ей сделать хорошую работу, о какой мечтают все родители. Спросите своих детей: «Что тебе в данный момент поможет сосредоточиться?» Потом предложите варианты: ● Стакан лимонада? ● Сидеть на солнышке? ● Надеть наушники, чтобы отгородиться от кричащих малышей? ● Съесть что-нибудь? ● Заменить жесткий деревянный стул на мягкий? ● Поднять сиденье или опустить стол, чтобы было удобнее? ● Стоять за столом, а не сидеть? ● Лежать на полу с планшетной доской? СОЗДАЙТЕ ОБСТАНОВКУ ДОМА Занимаясь учебной задачей, держите в голове следующую считалочку для тела. «Делай, будь, делай» Делай: настройте тело на работу (разотрите спину, потискайте ребенка, установите зрительный контакт, помассируйте кисти, хлопните с ребенком в ладоши («дай пять!»), обнимитесь). Будь: сосредоточенное внимание (дайте ребенку заняться вплотную материалом на несколько минут по формуле «число лет плюс один») Делай: организуйте паузу (пусть повозится с собакой, побегает вверх-вниз по лестнице, перекусит, перейдет в другое место, попрыгает на батуте, раскрасит что-нибудь, поиграет в видеоигру, устроит перерыв для мозга). Повторите цикл снова. Отныне и вовеки веков, аминь. СПРОСИТЕ СЕБЯ Когда учеба становится утомительной, задавайте себе следующие вопросы: ● Как мне улучшить атмосферу для занятий? ● Обеспечил ли я сегодня детям перерывы, уют, возможность двигаться? Канал третий: в поисках сердечной связи Проблема – я много лет говорю об этом – состоит в том, что едва ли возможно отделить наши мысли о чем-либо от наших чувств к этому предмету. Джон Холт. Как дети учатся (How Children Learn) В основе учебы лежит сердечная склонность: любовь к предмету, симпатия к учителю, гордость собой, радость открытий. Образование процветает тогда, когда дети влюблены. Как мы увидели из третьей главы, увлеченность приводит детей к изучению тем, которые по совпадению находятся в списке обязательных школьных предметов. Страcть Джоанны к чтению детской литературы привела к тому, что она написала собственную повесть. Когда Кэйтрин заинтересовалась модой, мы подписались на популярные журналы и составили списки слов из области моды, чтобы помочь ей усовершенствовать их правописание. И эти «сшитые по мерке» письменные упражнения и диктанты вылились в блог о моде. Еще любовь к учебе развивается, если есть теплые отношения с наставником. Согласно исследованиям, самостоятельных занятий недостаточно для того, чтобы освоить новый навык. Занятия под руководством приносят больший результат[19]. Вспомните, как тренируются дети в футбольной команде: взрослые показывают, что нужно делать, дети снова и снова отрабатывают один и тот же прием. Любовь к учебе цветет пышным цветом, когда у ребенка есть одновременно наставник (кто-то, кто делает значимый вклад в развитие навыка) и союзник (кто-то, кто поддерживает в работе). Наставник – это дополнительная пара глаз плюс набор стратегий. Содействуйте ребенку в его стараниях и оказывайте ему поддержку, чтобы поощрять развитие. Товарищество, общая цель и ликование от успеха укрепляют теплые отношения. Прибегайте также к помощи других взрослых педагогов – когда речь идет о занятиях спортом, театром, балетом, о групповых уроках по естественным наукам или о литературном клубе. Наставник и союзник в жизни ребенка – это священный дар. Ручная граната хоумскулинга Однако иногда нам, родителям, не удается, так сказать, вовремя поймать мяч: мы делаем промахи в своей ипостаси наставника. Нам кажется, что учеба приносит слишком много радости. Возможно, урок «непозволительно легкий». На моих глазах в некоторых семьях разрушалось прекрасно организованное домашнее обучение – когда родители отказывались от хорошей программы просто потому, что детям было легко заниматься. Мы забрасываем то, что я называю «ручной гранатой хоумскулинга» – новый учебный план – в счастливый мир своих гостиных, а потом удивляемся, почему все снова несчастны. Если урок дается легко, это создает почву для усиления любви! Удовольствие рождается от преодоления трудностей: когда предоставляется возможность насладиться новой способностью и применить ее. Наши дети должны получать радость от того, что они что-то научились делать хорошо, иной раз на протяжении довольно долгого времени, – чтобы после поставить перед собой новую сложную задачу. Представьте, что учите сына кататься на двухколесном велосипеде. И как только он научился держать равновесие и наконец проехался по улице, вы отнимаете у него велосипед и вручаете ему моноцикл. Именно об этом ощущении идет речь. Сердечная склонность к учебе связана с понятием мастерства – легкости, умения, уверенности. Предоставьте детям много времени, чтобы насладиться тем, что уже освоено. Нормально ли, если ребенок, научившийся читать, целый год посвящает только «Капитану Подштаннику», прежде чем перейдет к классической литературе? Следует ли родителям беспокоиться, если ребенок месяцами увлеченно занят счетом и не проявляет интереса к делению? Любовь не возникает по принуждению. Ее вызывает удовольствие. Только терпеливое доверие позволяет развиться склонности. Некоторые предметы становятся любимыми, а другие вызывают лишь мимолетный интерес. Не все предметы нравятся нам на каждом этапе жизни. И все же, если у вашего ребенка возникнет нежная и крепкая привязанность к нескольким любимым предметам и областям интересов, счастье, которое он от этого будет испытывать, распространится и на остальные разделы знаний. Успех и радость в какой-то одной области обеспечивают учащегося энергией, необходимой для того, чтобы ставить перед собой более трудные задачи. А скупое отношение к радости приводит к тому, что все усилия терпят крах. Если все только трудно и ничто не вдохновляет, это вызывает высокий уровень сопротивления. Найдите правильное соотношение между трудностью задачи, уверенностью в своих силах и смыслом Чтобы взращивать семена любви в семье, помните о трех моментах. Трудные задачи привлекают внимание детей. Если первый шаг в обучении кажется слишком сложным и терпит крах (попытка оканчивается провалом), желание выполнять эту задачу улетучивается. Детей притягивает то, что имеет адекватный уровень трудности – тот уровень, который помогает им открывать свои внутренние ресурсы. Ощущение зарождающегося мастерства позволяет им двигаться вперед. Первый опыт написания письма, когда получается чисто и красиво, успех при счете бобов, когда арифметическая теория подтверждается практикой и два плюс два действительно оказывается четыре, прохождение уровня в онлайн-игре, соединение партий правой и левой руки на фортепиано – все это волшебные моменты! Маленькие успехи в начале нового предприятия помогают детям продолжать им заниматься. Свободные от давления, заставляющего их напрягаться сверх предела, дети обычно обретают смысл в своей работе. Они находят способы применить новые умения в своей существующей системе координат. Например, написать письмо или составить записку. Сосчитать все предметы в своей коллекции или рассортировать их по размеру. Сочинить пьесу для фортепиано или выучить любимое произведение, чтобы потом его исполнить. Смысл умения для детей можно определить как возможность применить его в личных целях. ВЗГЛЯНИТЕ НА ВЕЩИ ИНАЧЕ Любовь к учебе поддерживается атмосферой любви в доме – родителями, правильными программами и жизненным пространством. Помните следующие принципы: ● Будьте добры и готовы прийти на помощь. ● Восхищайтесь усилиями детей. ● Используйте программы, которые нравятся детям (а не те, которые нравятся вам, а ребенку ненавистны). ● Повышайте уровень сложности, когда ребенок находится в поисках задачи потруднее. ● Находите увлеченных учителей-взрослых для тех предметов, преподавать которые у вас самих естественным образом не выходит. СОЗДАЙТЕ ОБСТАНОВКУ ДОМА Взращивайте семена любви Как способствовать установлению отношений наставничества, а не учителя и ученика? Будьте для своего ребенка союзником. Помните: доброта и поддержка способствуют нежным взаимоотношениям. Создавайте движущую силу в учебе для своего ребенка, выполняя следующие шаги: 1. Показывайте пример ребенку в его занятиях. 2. Занимайтесь вместе с ребенком (подчас это надо делать довольно долго). 3. Уделяйте много времени и пространства новому навыку: повторяйте то, что легко и приятно; применяйте новый навык во множестве контекстов. 4. Замечайте, что у вашего ребенка получается хорошо, и проговаривайте: «Ты правильно решил пять задачек по математике!» или «Посмотри, какие замечательные заглавные буквы». 5. Боритесь с искушением сказать: «Ты неправильно решил шесть задач» или «Ну, бóльшую часть слов ты написал правильно» или «Пора бы уже знать, как это делать». 6. Отмечайте ошибки про себя и снова прорабатывайте их на следующий день: «Давай сегодня еще раз посмотрим, как приходить к общему знаменателю» или «Давай поиграем с заглавными буквами и сложными предложениями». Снова повторите шаги с первого по третий. 7. Отмечайте успехи: «Ты без посторонней помощи привел дроби к общему знаменателю!» 8. Хвалите ребенка за применение усвоенного материала в жизни: «Как здорово ты структурировал свой блог!» 9. Наслаждайтесь тем удовольствием, которое ребенок получает от учебы (отбросьте в сторону недоверие и беспокойство). СПРОСИТЕ СЕБЯ Если атмосфера учебы напряженная, задайте себе следующие вопросы: ● Достаточно ли было у ребенка времени на повторение, чтобы испытать удовольствие от собственного умения? ● Как мне обеспечить правильное соотношение между трудностью задачи, мастерством и смыслом? Канал четвертый: в поисках вдохновения Мы должны научиться оценивать людей не столько по их поступкам и проступкам, сколько по их переживаниям. Дитрих Бонхоффер. Письма и заметки из тюрьмы (Letters and Papers from Prison) После просмотра четвертого видео организации «Люди за этичное отношение к животным» (People for the Ethical Treatment of Animals, PETA) я поняла, почему Джоанна хочет стать веганом. У нее возникла потребность быть значимой – изменить мир к лучшему. Я люблю, когда подростки загораются идеями. Это говорит о вдохновении – о том, что им не все равно.