Ум ребенка, занятый работой, может шнырять и метаться туда-сюда по материалу, отыскивать взаимосвязи, менять вид физических занятий и находить себе все новые и новые дела – не соответствуя при этом ожиданиям полных тревоги родителей, занятых домашним обучением: «сидеть на стуле с карандашом в руке, послушно выполняя письменную работу». Даже раскрепощенные, свободные духом родители с трудом понимают, что такое ум, занятый работой. Дочка одной моей подруги размышляла над тем, как скрестить рыбок в ручье. Я была потрясена, узнав об этом! Эта мама рассказала, что ее дочь успешно вывела две новые разновидности рыб методом проб и ошибок в ходе своего эксперимента по рыбоводству. И когда я хвалила свою подругу за невероятный пример естественного обучения, она призналась мне: «Но моя дочь не любит читать. Я вижу, что твои дети ходят на спектакли по Шекспиру, декламируют стихи, читают толстые книги. Меня беспокоит, что моя дочь не такая умная». Можете себе представить? А я при этом думала: «Мне впору основать новую организацию – АСДОУЕН (Ассоциацию сторонников домашнего обучения, упустивших естественные науки). Мои дети рыбу от моржа не отличат! Мы только и делаем, что валяемся на диванах с книжками». Мы имеем склонность недооценивать то, что само собой получается у наших детей, обусловленное семейной культурой. И переоценивать то, что с легкостью выходит у других. Сколь часто мы воспринимаем образование как упорную и мужественную борьбу, увенчивающуюся высокими оценками по академическим предметам? И кто из нас испытывает спокойную уверенность в том, что ум занят работой, когда ребенок размышляет о «крякнутом» обновлении онлайн-игры или рассказывает сомнительный анекдот? Тем не менее, оба эти дела требуют проницательности и лингвистической ловкости. Для них нужен ум! ВЗГЛЯНИТЕ НА ВЕЩИ ИНАЧЕ До N-й степени! Ищите, в чем проявляется работа ума вашего ребенка. Вам помогут три «О»! Обращайте внимание: замечайте умения вашего ребенка в школьных предметах, спорте, хобби, дружбе, искусстве. Оговаривайте: комментируйте вслух достижения вашего ребенка. «У тебя так внезапно родились потрясающие стихи! Интересно, как долго они зрели в твоей голове». «Как удивительно твой мозг определяет расстояние и силу, необходимую для того, чтобы футбольный мяч попал в ворота!» «Ты знаешь, как успокоить сестренку. Твой ум настраивается на ее потребности и придумывает способ унять ее тревогу». Отмечайте: записывайте в свой журнал дату и вид деятельности. Делайте это на протяжении года. Пусть эти пометки будут как материалы в альбоме малыша: короткие, нежные, внушающие гордость. На ближайшей неделе отметьте один момент, относящийся к работе мозга, для каждого ребенка. Создайте обстановку дома Предоставьте детям возможности для того, чтобы могли проявиться разные типы интеллекта. Считайте это частью домашнего обучения. Возможные виды деятельности: ● Составлять каламбуры ● Делать что-то по очереди ● Творчество ● Наблюдение за природой ● Совместные проекты ● Спорт ● Организация чего-либо ● Сделать дома перестановку, чтобы стало уютнее ● Устроить вечеринку ● Математические игры ● Шутки, головоломки, задачки на логику ● Писать и читать стихи ● Переписка с друзьями (смс, соцсети) СПРОСИТЕ СЕБЯ Если беспокоитесь, что ваш ребенок недостаточно «умный», задайте себе следующие вопросы: ● Как я могу сегодня оценить работу ума своего ребенка? ● Какие проявления ума я недооценил(а) или упустил(а) из виду? Канал второй: наблюдаем за движениями тела Когда усваивается новая идея или новый навык отрабатывается до степени настоящего умения, нужны сенсорная вовлеченность, физическое движение и действие. Ренэйт и Джеффри Кейн. 12 принципов работы мозга в действии (12 Brain/Mind Learning Principles in Action) Готова поспорить, у многих из вас дома – живчики и непоседы. У меня были такие! Некоторые дети вообще всегда в движении. Я сама была таким ребенком. Во втором классе учитель велел нам опустить ноги на пол. А я была маленького роста. Ноги не дотягивались до пола и затекали. И каждый день в какой-то момент я, конечно же, неосознанно поднимала ноги на стул, жесткий, пластмассовый, и подгибала под себя. Учитель указывал мне на это и говорил, что я опять не буду участвовать в выборах старосты класса из-за «плохого» поведения. Я ругала себя за то, что ни дня не могу вытерпеть. Будучи взрослой, я по-прежнему подгибаю ноги под себя (только что проверила: я и сейчас так сижу!). Та муштра не принесла результата, зато я ежедневно страдала, потому что мое тело не было приспособлено к тому, чего ждал от него учитель в классе. На сегодняшний день в школах лучше понимают, что потребность двигаться, нагибаться, ерзать существует у детей от природы. Передовые учителя в программе «60 минут», объясняя арифметические операции, иллюстрируют их играми: хлопают в ладоши разными способами. Исследования показывают, что, когда маленькие дети сидят на гимнастическом шаре, который качается туда-обратно, у них лучше получается сосредоточиться на словах учителя, чем во время сидения на жестких пластмассовых стульях, соединенных с партами[16]. Телу свойственно тратить энергию. Одно из огромных преимуществ домашнего обучения – это то, что мы можем удовлетворить потребность ребенка в движении. Наши дети во время уроков ходят в туалет без особого разрешения, могут перекусить, если проголодались (не дожидаясь большой перемены). Могут вытянуться или встать или залезть под стол и там решать задачки по математике, если им так комфортнее. Позволяйте им все это – и увидите колоссальный прогресс в учебе. Телу очень нужны перерывы Тем не менее во многих семьях от детей требуют, чтобы они сидели за столом. Мне звонят родители и говорят, что не могут заставить своих детей заниматься письменной работой час подряд. Я в шоке! Даже профессионалам трудно делать это на протяжении часа неотрывно. Нам нужно время от времени отвлекаться мыслями, перечитывать написанное, узнавать что-то новое, чтобы снять напряжение от создания текста. И все же, школьный учебный план неотвязно нас преследует. Американская Ассоциация студентов за активное обучение грамотности (SCALE) считает, что в среднем ребенок может полноценно сосредоточиться на столько минут, сколько ему лет, плюс одна[17]. То есть восьмилетний ребенок способен на девять минут сосредоточенного внимания. Целых девять минут. С ума сойти, да? Давайте по этому алгоритму рассчитаем, на какое время способен качественно сосредоточиться старшеклассник. От пятнадцатилетнего подростка можно ожидать шестнадцать минут внимания. Погодите, как так? Разве такое возможно? Правда в том, что, даже если от самих себя мы требуем большего (то есть работать усерднее и дольше), наш мозг отвлекается. Вспомните, как вы теряете нить телефонного разговора, если он слишком затягивается. Вспомните, как вы меняете позу или отвлекаетесь от сосредоточенной работы, чтобы ответить на сообщение или сходить под душ. Даже если от вас требуется сидеть и слушать, вы заметите: мыслям иногда нужно отвлечься от лекции. А потом, возвращаясь, вы думаете: «О нет! Что я упустил?» Наши дети ищут собственные способы устроить себе такие перерывы. Они слушают музыку, лежат на полу или двигаются, чтобы с новыми силами приняться за работу. Если у всех нас период сосредоточенности такой короткий, то давайте смиримся с этим и будем это учитывать. Как мы можем восстанавливаться для новой порции сосредоточенного труда? Один из способов – задействовать тело: делать для него перерывы, двигаться. Крупные IT-компании предоставляют своим сотрудникам коврики для йоги, помещения, где те могут вздремнуть, конторки для работы стоя, беговые дорожки, рабочие пространства, где можно поболтать с коллегами. Как выясняется, продуктивность труда связана с тем, насколько человек обеспечен возможностью проходить через цикл «сконцентрированное внимание – перерыв для тела – в бой с новыми силами». Сделайте перерыв для мозга! Джошуа Макнил, создатель программы по неврологии для жертв травм, поясняет, что все дети получают пользу, если во время уроков делать перерывы для мозга. Он пишет так: «Вы даете мозгу учеников возможность обработать информацию, в то же самое время готовя его к следующей порции информации: успокаивая его, пробуждая или настраивая на сосредоточенную работу»[18]. Его книга «101 перерыв для мозга и образовательная деятельность, основанная на механизмах мозга» (101 Brain Breaks and Brain Based Educational Activities) содержит дыхательные упражнения, такие как надувание пузырей и гудение, перерывы для подзарядки энергией, например тайные рукопожатия и прохождение по воображаемому бревну или канату. Подобные телесные практики помогают ребенку сосредоточиваться на более длительное совокупное время, даже если это время разбито на меньшие сегменты, разделяемые перерывами. Потрясающая книга! Очень рекомендую. Телу очень нужно движение Наше тело тоже помогает нам запомнить то, что мы изучаем. Когда мои младшие дети учились считать от десяти в обратную сторону, мы практиковали игру под названием «Пуск!» Они вдвоем становились на стулья. Весь пол перед ними мы обкладывали подушками. Потом я говорила: «Обратный отсчет от десяти!» Они скандировали: «Десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, ноль! Пуск!» Они прыгали вверх, в небо, и приземлялись на подушки-облака, разложенные перед ними. Это упражнение доставляло им столько удовольствия, что я быстро смекнула: этим способом я смогу добиться того, что они запомнят наизусть множество необходимых вещей: месяцы, времена года, дни недели, свой домашний адрес… Спрыгнув, они снова карабкались на стулья, чтобы перейти к следующей задаче: «Назовите месяцы!» Они называли, а потом: «Пуск!» И снова прыгали. Подключение тела к процессу запоминания изменило все. Заучивать таблицу умножения, запуская летающий диск, или бросая мячик для лакросса, или прыгая через скакалочку, – это работает. Писать конспект по истории на планшетной доске, сидя на дереве, или играть со счетными предметами, чтобы выучить дроби, – все это способы задействовать тело, чтобы оно помогало нам в учебе. Пользоваться микроскопом, печь пирог, мастерить оригами или возиться с набором для снятия отпечатков пальцев – такие занятия привлекают детей гораздо больше, чем чтение информации по данным темам. Настольные игры и карты имеют то же достоинство: они задействуют в обучении тело. Телу очень нужно удобство Однако движение – не единственный способ подключить к работе тело. Телу очень нужно удобство. Теплый, мягкий свет повышает восприимчивость к информации. Момент с лампочками (вы поняли?)! Возможно, от флуоресцентных ламп у ребенка болит голова. Может, свет слишком тусклый. А может, слишком холодный и напоминает больницу. Я стала одержима хорошим освещением. Мое настроение зависит от солнца. Свечи, камины, гирлянды помогают в серые зимы Огайо. Если это справедливо для меня, то, вероятно, еще более справедливо в случае с детьми, которые не могут объяснить мне, почему они раздражены и капризны. Например, я заметила, что уютный уголок с одеялом, корзиной и небольшим светильником более способствует чтению, чем какие угодно лекции о важности чтения. Дети любят читать в кровати с фонариком, потому что так создается атмосфера тайны, а еще луч света фокусируется на странице, как лазер. Особый свет располагает. Когда мои дети уставали от письменных упражнений, я не отказывалась от этого вида работы, который считала полезным. Я искала способы перестроить процесс. Когда я зажигала свечу в середине стола, они тут же собирались вокруг. Я давала каждому отдельную чайную свечку. Ее пламя помогало им снять напряжение. Чиркнуть спичкой, посмотреть на мерцание пламени, провести через него пальцем (да, к этому вы тоже должны быть готовы!), а потом, после того, как параграф будет выполнен, задуть свечу – все это создавало достаточно уюта для того, чтобы справиться с трудной задачей переписывания. Это располагало и вызывало восторг! Моя подруга Бриджетт зажигает свечи, когда читает вслух. В снежные зимы они с детьми после чтения жарят в камине маршмеллоу. Есть масса способов помочь телу расслабиться, чтобы создалась комфортная обстановка для учебы. И не все они затратны или трудны. В дополнение к уютному освещению попробуйте что-то из следующего списка: ● Вкусняшки (полезные закуски) ● Цветные ручки, скатерти, подставки, постеры, чайники, блокноты ● В доме должно быть тепло зимой и прохладно летом ● Ароматические свечи ● Приятная музыка (саундтрэки из фильмов) или звуки природы (дождь, ветер, рокот прибоя) ● Почесывание спинки ● Массаж кистей ● Закутаться в одеяло ● Погладить шерстку домашнего питомца ● Ванна, наполненная водой, и игры в ней ● Потянуться, нагнуться, покрутить шеей, растереть плечи ● Наше тело настраивает нас на учебу, потому что, когда тело довольно, ум активен. ВЗГЛЯНИТЕ НА ВЕЩИ ИНАЧЕ