Убираем игрушки на место Учимся пользоваться кухонным ножом История Определяем время по часам (обычным) Пользуемся записывающим видеоплеером Одеваемся для торжественных событий (мальчик, 10 лет) На протяжении года отмечайте, когда вид деятельности переходит из одной колонки в другую, добавляйте новые пункты, если замечаете их. Обращайте внимание на то, какие занятия приносят удовольствие, а какие требуют моральной поддержки. Рассматривайте самостоятельное и совместное обучение как одинаково действенные стратегии для изучения… да чего угодно! СОЗДАЙТЕ ОБСТАНОВКУ ДОМА Сотрудничество требует присутствия, а не помощи. Мы не просто обеспечиваем минимальную поддержку, в надежде на то, что наши дети ударятся в самостоятельность, потому что мы их утомили. Но мы и не берем все на себя, выполняя задачу за них, потому что они плохо к ней подготовлены. Наша цель – быть партнером. Сотрудничество – это возможность вовлечь детей в работу, предоставляя им советы и приемы, необходимые для того, чтобы научиться «хорошо» справляться с предметом. Воспринимайте себя как тренера и союзника, а не как учителя. Даже у Леброна Джеймса есть тренер! Если у вас с ребенком установятся теплые отношения, основанные на поддержке, вы поможете ему достичь понимания, которое позволит ему расти. Например, выпечка: в ней все основано на советах и приемах. ● Используйте тыльную сторону ножа, чтобы разровнять содержимое стакана с мукой или сахаром. ● Отделяйте яичную скорлупу ногтями, чтобы яйцо не лопнуло у вас в руках. Подобную партнерскую тактику можно использовать и в математике или фонетике. При этом важно давать ребенку свободу и пространство для риска. Несмотря на хороший кулинарный совет, ребенок все равно может раздавить яйцо. Чтобы усвоить навык, нужна практика. Стратегии сотрудничества 1. Покажите ребенку пример. 2. В процессе проговаривайте свои действия, чтобы ребенок мог мысленно следовать за вами. 3. Сделайте абстрактное конкретным: «Умножая три на два, я у себя в голове собираю две группы по три. Ну вот – возьми арахис. Сделай две кучки, в каждой из которых будет по три орешка. Видишь?» 4. Теперь пусть работу выполняет ребенок; сидите рядом с ним, чтобы обеспечить моральную поддержку. 5. Проговаривайте вслух действия ребенка, чтобы он слышал, какие шаги выполняет. 6. Делайте для ребенка записи. В следующий раз, когда он возьмется за выполнение той же задачи, вручите их ему. Выполняйте следующие шаги 1. Сидите рядом с ребенком, когда он осваивает задание. 2. Отойдите в сторону (например, к раковине), когда ребенок готов к практике. 3. Сходите ненадолго в подвал, когда ребенок созреет к тому, чтобы выполнять работу самостоятельно. 4. По мере того, как умения ребенка растут, понемногу увеличивайте дистанцию между собой и им во времени и пространстве. СПРОСИТЕ СЕБЯ Пока ребенок трудится над самостоятельным выполнением задачи, задайте себе следующие вопросы: ● Как я могу в роли старшей сестры помочь осуществлению проекта? ● Что еще нужно моему ребенку от меня? Сила третья: внутренняя концентрация Внутренняя концентрация не ослабевает, пока не наткнется на предмет, который ее блокирует. Конрад Вайс Змея, которую вы нашли на заднем дворе, может вызвать любопытство ребенка на день, но если он два года интересуется змеями – это результат того, что я называю «сосредоточенной учебой». Любопытство приводит детей к новым интересам. Сотрудничество позволяет им шагать в выбранном направлении. Однако именно внутренняя концентрация позволяет интересу укорениться и учит детей тому, что они хотят знать. Шахматы Мой четвертый ребенок и третий сын Лайам любит шахматы. Он играет в них с пятилетнего возраста. Его старшие братья и папа – тоже отличные шахматисты. Они даже построили 3D-шахматную доску. Когда наша семья ездила на каникулы в Италию, мужчины первым делом купили шахматы и каждый вечер играли. Лайама же шахматы захватили совсем на другом уровне. Он стал читать книги на эту тему, играть онлайн, вступил в местную команду старшеклассников. К моменту окончания школы у него был титул «первая доска» (то есть лучший игрок школы). Шахматы научили моих мальчиков стратегии и математике игры. Вероятности и оценка, причина и следствие, практика, практика, практика – шахматы снова и снова заставляют игроков прокручивать в голове самые лучшие идеи. Подумайте над этим! Вы вкладываете в игру максимум своих умственных усилий, но кто-то вас переигрывает. И тогда вы должны вернуться назад и просчитать все снова. Вот сейчас вам уже, наверное, хочется, чтобы ваши дети играли в шахматы. Стоп. Перечитайте предыдущие абзацы. Замените «шахматы» на «онлайн-игры». Действительно: все, что я написала о шахматах, в моей семье также верно применительно к онлайн-играм. Мальчики играли в них вместе с папой, строили стратегии с чистого листа, читали о том, как играть, смотрели видео геймеров на YouTube, играли на каникулах дома. Лайам добился таких успехов в одной из игр, что вступил в международную команду, соревнования которой транслировались в Южной Корее. Хотите ли вы столь же страстно, чтобы ваш ребенок состоялся как игрок в онлайн-игры? Или вы по-прежнему думаете про шахматы? Шахматы и онлайн-игры привели в жизни Лайама к одному и тому же результату – к дисциплине внутренней концентрации, способности неутомимо учиться. Лайам часами думал о том, как добиться успехов в обеих сферах. Он много времени занимался и тем, и другим. Сидел допоздна, чтобы практиковаться, когда не нужно делиться компьютером с братьями и сестрами. Он с одинаковым упорством стремился стать лучшим в играх и в шахматах, был одержим стратегией и старался думать как можно эффективнее. Посмотрите на вещи под таким углом: это вклад в развитие мыслительных навыков – и тогда вам будет проще по достоинству оценить оба занятия. Старания на одном поприще переносятся на другое Отправляясь в колледж, Лайам оставил компьютер дома: «Я играл двенадцать лет, теперь пора заняться чем-то другим». Этим другим оказалась программа «Великие книги», которая требовала от него прочтения сотен страниц философских трудов в семестр и написания длинных работ. Трудно сказать, насколько его сильное увлечение играми повлияло на способность учиться в колледже. Однако я вижу взаимосвязь. Когда наши дети открывают для себя тот факт, что любой опыт ценен и что они могут творить свое собственное благополучие в ходе учебы, они чувствуют себя свободнее в развитии любых своих интересов: если не надо какие-то из них рассматривать как «стоящие», а другие – как «пустые увлечения». И не только это: навыки, усвоенные в одних областях, применимы в других, если не воспринимать эти области как противоречащие друг другу. Большинство родителей, практикующих домашнее обучение, считают, что нужно преподавать детям традиционные школьные предметы. Мы ожидаем от детей пристального внимания к наименее интересным частям происходящего за день. Мы пришли к выводу, что предметы эти нудные и их усвоения надо требовать от детей. Мы не предлагаем никаких особых приглашений, волшебства, приманок, маленьких подарков. Взрослому нетрудно поддаться благородству чувства долга: мы верим, что не все в мире весело, стало быть, некоторые вещи надо учить вне зависимости того, нравятся они нам или нет. Такое отношение – ловушка! Оно ведет к тому, что познание тайн вселенной воспринимается как унылый тяжкий труд. Так не должно быть. Плоды сконцентрированной учебы Ниже приведены те сферы интересов, которые в жизни моих детей начались с любопытства и вылились в сосредоточенную учебу: ● Наряды → Шитье → Мода → Поиски одежды в секонд-хенде → Ведение модного блога в течение года ● «Кентерберийские рассказы» на староанглийском → Шекспировский английский → Работа билетером в театре → Работа актером в Шекспировском театре ● «Гордость и предубеждение» на BBC → Чтение Джейн Остин → Изучение старинных танцев → Поездка на бал → Написание романа, основанного на сюжете «Эммы» ● Букварь с животными → Справочники → Наблюдение за птицами на заднем дворе → Занятия в зоопарке → Питомцы ● Изучение французского при помощи компакт-диска → Занятия французским → Французский как основная дисциплина → Учеба за границей во Франции → Преподавание английского во Франции ● Документы о Холокосте → Забота о правах человека → Написание петиции для Amnesty International → Стажировка при ООН → Стипендия Генри Люса → Полноценная учеба в Юридической школе Колумбийского университета Молчаливый невидимый партнер А если бы вам сказали, что ваши дети уже изучают все то, что им необходимо знать? Когда мои дети играли на пианино или читали книги, я не задавалась вопросом о том, достаточно ли качественно они учатся. Однако если кто-то из них играл на приставке, этот вид деятельности я мысленно заносила в раздел «развлечений». Я не верила в то, что в процессе происходит настоящая учеба. К слову сказать, я побывала на всех шахматных соревнованиях Лайама, но не удосужилась посмотреть его онлайн-турниры по видеоиграм. Надо было спросить себя: собственно, а почему? На самом деле, ребенок, играющий в онлайн-игру, может быть более целеустремлен в получении навыков, необходимых для прохождения очередного уровня, чем тот, который бездумно выполняет работу по грамматике, размышляя при этом, что будет на обед. Оптимальные условия для учебы – это то, что Кейны называют «расслабленной чуткостью». «Это состояние бывает у ученика, который чувствует себя компетентным и уверенным или внутренне мотивированным» [10]. Наилучший контекст для того, чтобы обеспечить эту расслабленную чуткость, – это «отношения, отношения, отношения»[11]. Сотрудничайте со своим ребенком, когда он проявляет любопытство, и наблюдайте за тем, как пышным цветом расцветает его внутренняя концентрация. ВЗГЛЯНИТЕ НА ВЕЩИ ИНАЧЕ Цените то, что ценит ваш ребенок. Если ваш подросток страстно увлечен фильмами Квентина Тарантино, порадуйтесь за него и смотрите эти фильмы вместе. Если ваша младшая дочь сообщает вам, что хочет дрессировать домашних крыс, пора собирать информацию о крысах (в моей семье это вылилось в покупку двух – такие вот дела!). Мы восхищаемся детьми, когда они увлекаются чем-то – от виолончели и плотничества до стрельбы из лука и садоводства. У ваших детей будут появляться увлечения, если вы начнете ценить те, которые уже есть (мода, фильмы ужасов, перестановка в своей комнате, сноуборд, сборка компьютера, изготовление сумочек из изоленты). Одна моя подруга смотрела стендап-комедии вместе со своим сыном. Они засиживались за полночь ради совместного просмотра выступлений комиков. Барб прокомментировала это так: «Он был настроен смотреть эти шоу со мной или без меня. Я понимала: лучшее, что я могу сделать, – это присоединиться к нему, чтобы мы могли разговаривать». И эти ночные просмотры привели к разговорам о сексе, политике, юморе, скандалах, литературе, истории комедии. А также они способствовали сближению и неутомимой учебе. Увлечения детей часто дороги, неразумны, непрактичны. Нужно уметь видеть вещи иначе, чтобы понимать, что все можно выучить через что угодно – так почему бы не пойти им навстречу в том, чего они сейчас хотят? С этого и начинайте! Замечайте те моменты, когда у вас возникает желание задушить бурное любопытство в зачатке, – и вместо этого скажите «да». Найдите способ поддержать ребенка в исследовании заинтересовавшей его идеи, даже если увлечение ею будет недолговечным. Кажется, к школьным предметам у них никогда не возникнет того уровня страсти, который бывает в хобби или спорте. Это потому, что школьные предметы обычно преподают в абстрактной манере. Например, детям трудно «ухватить суть» грамматики, потому что правила языка не имеют отношения к их умению читать или выражать мысли. Взгляните на грамматику иначе. Изучайте ругательства, играйте в каламбуры, исследуйте способы, при помощи которых из существительных образуются глаголы: я погуглил название книги, она запостила фотографию. Наша задача как родителей – смотреть на школьные предметы иначе, делать их значимыми для наших детей. Попробуйте! ● Взгляните на свой Континент Учебы (Глава 3, стр. 42) и выберите тему, смежную с главным интересом. ● Исследуйте эту смежную тему вместе с ребенком на протяжении недели.