● Открывающиеся возможности подталкивают меня вперед! ● Я отправляюсь на пробежку, чтобы подумать по дороге. ● Замечаю, как все вокруг только и обсуждают, что интересующий меня предмет. Да, мой мозг кипит, когда меня охватывает приступ любопытства и тащит за собой. И едва ли мне нужно составлять план и расписание для нового увлечения: «Буду изучать материал про ***, начиная с 14.00 в понедельник». Любопытство несомненно нарушит все планы и подорвет всю остальную разумную деятельность. Любопытные дети такие же. Они: ● Все бросают, чтобы вплотную заняться новым предметом. ● С удвоенной силой принимаются за дело, так, что даже есть забывают. ● Задают бесконечные вопросы «Почему?». ● Листают книги и интернет-страницы. ● Выдвигают теории и объяснения. ● Пробуют, каким еще способом можно использовать предмет. ● Трогают, лезут, щупают, вертят в руках, испытывают на прочность и на зубок. ● Бросают с грохотом и лязгом, роняют, ломают. ● Нарушают правила игры. ● Спрашивают друга. ● Заявляют: «Я стану… когда вырасту». ● Выносят вам мозг. ● Просят вас попробовать, поиграть или прийти посмотреть. ● Задаются вопросом: а что будет, если… ● Игнорируют товарища по игре. ● Берут чужое. ● Разрабатывают план для проверки теории. Нам кажется, что любопытство должно выглядеть как вопрос из области математики, за которым последует изучение предмета. Но что, если «математическое любопытство» проявляется в виде вопросов о скорости разных больших кошачьих, когда они находятся в опасности; или о том, как смастерить настольную игру или сшить лоскутное одеяло; или в расчетах того, сколько «жизни» в процентах герой потерял в онлайн-игре? Любопытны, пока не будет доказано иное Начнем с того, что я называю «дерзкой презумпцией любопытства». В суде родительского попечения следуйте такому правилу: они любопытны, пока не будет доказано иное. И вот почему. Если вы перестанете рассматривать поведение ребенка с точки зрения «его нужно исправить и перенаправить» и начнете видеть в нем неутолимое любопытство, может оказаться, что проблемное поведение, с которым вы ничего не могли поделать, внезапно излечится само собой. Когда ваш сын дерется с братом за очередь поиграть в видеоигру, разговор примет совершенно иной оборот, если сфокусироваться на том, как задействовать обоих детей в этой увлекательной игре, а не на порядке очереди и на том, что нужно быть добрыми друг к другу. Речь здесь идет не о братской любви. А о том, как получить полный доступ к предмету, завладевшему фантазией ребенка, – о непоборимой силе любопытства. Когда очередность – не решение Вот вы, взрослый человек, делитесь своими «игрушками» – ну, скажем, со своим супругом (если он у вас есть)? Обычно у каждого из взрослых своя машина, свой телефон, ноутбук и даже отдельный телевизор в доме. Есть причина, по которой мы не делимся друг с другом этими вещами. Они обеспечивают непосредственный доступ к нашим личным интересам (к предмету нашего любопытства). Если мы чем-то из этого поделимся, понадобится много зрелой рассудительности, чтобы избежать конфликтов. Например, что, если дома у вас один телевизор? И финальный футбольный матч, который хочет посмотреть один из членов семьи, показывают одновременно с заключительной серией сезона «Аббатства Даунтон», интересующей второго, – тогда вопрос очередности не решит эту проблему. Задача в том, чтобы помочь обоим взрослым посмотреть те программы, которые они хотят. Одно из решений – купить плеер с возможностью записи видео. Другое – отправить футбольного болельщика в спорт-бар. А может быть, поклонник «Аббатства Даунтон» пойдет в гости к другу. Но никому не станет лучше, если мы займемся распределением очередей: «В прошлый раз ты смотрел то, что хотел, поэтому теперь я буду». Взрослые решают свои проблемы, взаимодействуя друг с другом; но они начинают читать нотации о морали, когда имеют дело с детьми. Если мы будем отталкиваться от предпосылки, что любым человеком движет здоровое любопытство – жажда знаний, игры, исследования, – то сможем перестать стыдить детей за дурной нрав и перейти к удовлетворению их потребностей. Сам по себе этот переход бесценен. Удовлетворяя любопытство, вы проявляете щедрость души. Воспринимайте всерьез признаки любопытства, проявляемые вашим ребенком. Удовлетворяйте эти потребности с той же готовностью, с какой стремитесь утолить их физический голод. Некоторые родители беспокоятся о том, что такая готовность может испортить ребенка. Избалованные дети немедленно получают все, о чем ноют, лишь бы только успокоились и не тревожили родителей. А родители, которые уважают любопытство своего ребенка, вместе с ним отправляются в путешествие к знаниям. Когда ваши дети наиболее любопытны – вас это может сильно раздражать Обратите внимание на те моменты, когда любопытство ребенка вас раздражает. Может быть, воображение вашего ребенка слишком разыгралось? А может, его задумка слишком сложная, запутанная или слишком дорогая в исполнении? Или вопросы чересчур сложные и вы не можете дать простое объяснение? Или задуманное ребенком опасно либо невозможно? Что вы делаете в таких случаях? Выдаете суждение. Например, если ваш ребенок спрашивает: «Можно я выпью бензин?» Так легко скатиться в режим родительской защиты и ответить: «Никогда!» Вместо того, чтобы поинтересоваться, что стоит за этим вопросом. Проявляйте заинтересованность. Примите тот факт, что подобное дерзкое любопытство может быть лишь внешним проявлением. Потом ответьте серьезно (даже если идея вашего ребенка непрактична или опасна). «Бензин! А зачем тебе пить бензин?» И ребенок, возможно, ответит: «Я тогда буду бегать так же быстро, как машина едет». Скорость! Вот в чем суть: за намерением хлебнуть бензина скрывается любопытство! Теперь вы можете поработать с темой скорости. Поговорите о ней. Выясните, что является топливом для человеческого тела. Ешьте это. Возьмите секундомер и засеките, с какой скоростью ваш ребенок может пробежать дистанцию в двадцать пять метров. Сравните полученный результат с прохождением того же расстояния на роликах. Потом на велосипеде. Любопытство угасает, когда мы говорим: «Дурачок. Бензин опасен. Даже и не думай пить его, хорошо? Это убьет тебя». Начинайте с пытливости, а не с предостережений. (Ну а потом, конечно, стоит и предостеречь!) Уточняющие вопросы Любопытство проявляется и в быту. «Есть хочу. Интересно, что у нас на обед?» Мы бродим по кухне. Какую-то еду нужно готовить, какую-то можно употреблять прямо так, что-то острое, что-то пресное, что-то сочное, что-то сухое. Мы задаем уточняющий вопрос: а чего мне хочется? Дальше нужно провести исследование, представить себе, что вкусно, что утолит голод. Для этого нужно повертеть еду в руках (потрясти коробку, открыть, понюхать, почитать состав, представить себе аромат) – и только потом решить. Попробовать на вкус: откусить того, откусить сего – то, что нужно, или нет? Мы разрешаем себе проделать все эти вещи прежде, чем определимся, что же будем есть, а потом иной раз все равно берем не тот продукт! Например, делаем бутерброд, хотя хотели яблоко. Или съедаем вазочку мороженого – при том, что были настроены на стейк. Механизм проб и отбора работает и в случае со школьными предметами и нашими индивидуальными увлечениями. Что, если подходить к математике с тех же позиций: рассматривать ее как меню, пункты которого могут утолить наш растущий и неясный голод? Родители могут предложить своему отпрыску: «Полистай этот учебник по математике, пока не наткнешься на интересную картинку». Разве так уж ужасно, если процесс увлечет ребенка прямо посредине чтения книги? Возможно, тот аспект математики, который возбудил его любопытство, станет ключом к тому, чтобы и все остальные разделы обрели значимость. Если мы будем относиться к образованию как к поиску правильной еды для утоления голода, дети почувствуют себя раскованнее, им будет легче проявлять любопытство и рассказывать вам о том, что приносит им удовлетворение, а не просто «проходить» материал. Если вы перекрываете поток любопытства, отметая дерзкие и настойчивые вопросы (проявляя презрение к неутолимой любознательности), то гасите в ребенке жажду знаний. И в результате вам приходится тяжким трудом давать детям образование вместо того, чтобы учиться вместе. Сайт знакомств любопытства Вы не можете спровоцировать любопытство, но можете обеспечить детям хорошие возможности. Рассматривайте себя как «службу знакомств в образовании». Старайтесь не открывать тему введением из учебника, которое не больше привлекает внимание, чем размытая фотография из профиля на сайте знакомств. Химия и латинские корни нуждаются в хорошем освещении и в выгодных аксессуарах, чтобы ваш ребенок «ухватил» предмет! Колбы для опытов или карточная игра представят его интереснее, чем учебники. Возможно, ваши дети не влюбятся в область изучения сразу, но, по крайней мере, они будут настроены слышать, если вы подадите ее под выгодным соусом. Помните: есть море подходов к базовым школьным предметам. Ваша первоначальная задача – выступать в качестве службы знакомств, которая обеспечивает это свидание. ВЗГЛЯНИТЕ НА ВЕЩИ ИНАЧЕ Очень полезно во всех делах время от времени ставить знаки вопроса рядом с явлениями, которые вы уже давно воспринимаете как нечто само собой разумеющееся. Бертран Рассел К тому времени, как мы взрослеем, мы уже пресыщены и утомлены. Водопровод в доме, автомобили, кондиционеры – все это ставшие банальностью современные чудеса, на которые мы полагаемся, не думая об их могучей силе. Все в конечном счете превращается в рутину. Школьные предметы, которые в нас вдалбливали, когда мы были детьми, стали нашими повседневными обязанностями, а не увлекательным путешествием к смыслу вселенной. Мне пришлось спросить себя: зачем использовать учебный план, который так сильно меня тяготит, что мне не хватает терпения читать инструкции? Движущая сила домашнего обучения – это наше собственное любопытство. В каждом предмете есть магия. Наше дело – ее найти. Эксперт по вопросам образования Артур Коста говорит, что ученики считают первостепенной задачей обучения познание истины: «Их учили оценивать, а не сомневаться, давать ответы, а не задаваться вопросами, знать, какой выбор правильный, а не исследовать альтернативы»[8]. Так что один из способов зажечь интерес к предмету – это задавать ему вопросы и не поддаваться искушению знать ответы. Если физика для седьмого класса в вашем представлении – не более чем писанина в тетради, то следует перестать считать, что вы понимаете научные методы. Задайте физике свои самые смелые вопросы. Спровоцируйте ее на ответ. Не прекращайте до тех пор, пока не увлечетесь. И ваши дети пусть делают то же самое. Ответы далеко не так интересны, как вопросы. Великая стена вопросов 1. Выделите большое пространство для вопросов. Лучше всего – пустую стену, – но можно использовать для этого раздвижные двери, маркерную доску или зеркало в полный рост. 2. Затем положите в корзину или обувную коробку блоки цветных стикеров (всех размеров и цветов, разлинованные и нет), а также письменные принадлежности (цветные карандаши, ручки, смываемые маркеры, маркеры для окон). Разместите все это возле стены. 3. На протяжении недели любой вопрос, который задан кем-либо или пришел кому-то в голову, отправляется на стену. Вопросы могут быть бытовые, например: «Почему Джошуа выбрал голубую зубную щетку?», – а могут быть серьезными, вроде: «Откуда берутся черные дыры?», «Можно нам кока-колу на завтрак?», а также «Когда будет Ханука?» – все годится. Ни один вопрос не выбраковывается. Добавляйте свои собственные вопросы: «Почему никто не помогает мне убираться в гостиной, когда я прошу?» и «Как лучше всего обшить уголок лоскута для одеяла?» 4. Боритесь с искушением без крайней необходимости отвечать на эти вопросы в течение недели. Поощряйте частое перечитывание вопросов. Одна из особых радостей, связанных со стеной вопросов, – добавлять новые, возникающие из предыдущих. Наклеивайте стикеры один на другой внахлест. 5. В конце недели за едой по очереди снимайте листочки с вопросами со стены. Читайте их. Радуйтесь. Можно обсуждать (и это неизбежно происходит!). Ответов не требуется, хотя они могут появляться. Хорошие вопросы отправляют нас на поиски объяснений и новой информации. Они, как вы догадываетесь, рождают и новые вопросы. Возможно, вы удивитесь, но разбираться с обидами и решать семейные конфликты тоже проще в такой вот нейтральной манере. СОЗДАЙТЕ ОБСТАНОВКУ ДОМА Провоцируйте дерзкое любопытство Наименее интересный способ обучения – это когда ученику заранее говорят, что учить, как учить и что усваивать. А если перетряхнуть сценарий? Изначально нарушить учебный план? Как насчет игры, использования не по назначению, смены обстановки? Следующие шаги не нужно превращать в систему (пообещайте мне это). Но если вы время от времени в случайном порядке будете применять какой-либо из приведенных ниже приемов, это позволит вам и вашим детям выйти за рамки привычного. Шаги к ознакомлению с новой идеей/предметом/интересом 1. Пусть полежит. См. идею «Расчистите кофейный столик» (глава 4, стр. 59).