● Участие в реконструкциях сражений Гражданской войны ● Выгул собак в приюте ● Работа в кол-центре или агитация во время политической кампании ● Создать расследование для Amnesty International ● Поработать билетером в театре ● Получить сертификат по подводному плаванию ● Заняться робототехникой ● Учиться в художественной школе ● Изучать кулинарию в местном колледже ● Получить черный пояс по боевым искусствам ● Годовой абонемент на лыжи ● Волонтерская помощь учителю начальных классов ● Научиться украшать торты ● Открыть рукодельный онлайн-магазин и участвовать в ярмарках ● Показывать животных на выставках ● Туристические походы ● Занятия бегом на дистанции (марафон, сверхмарафон) ● Устроиться на работу СОЗДАЙТЕ ОБСТАНОВКУ (ВНЕ) ДОМА Отправить ребенка далеко от дома – это большой шаг, и он пугает. Некоторые родители переживают, что с их детьми что-то может случиться, поэтому не позволяют им ночевать не дома. Этот страх калечит. Важно предпринимать правильные действия ради обеспечения безопасности своих детей и доверять им в том, что они способны быть самостоятельными. Малышей отправлять в такие поездки незачем. Дети возраста от восьми до двенадцати лет могут проводить время с надежным родственником. Моя мама увозила каждого из моих детей на выходные, когда им было лет по восемь: с одним она поехала в пустыню Анза-Боррего, с другим – в Парк диких животных в Сан-Диего, с третьим – в Зоопарк Сан-Диего с ночевкой. Этот опыт был бесценен! Мои дети до сих пор хранят маленькие фотоальбомы, которые она сделала для них в память об этих событиях. Дети постарше учатся самостоятельности в скаутском или юношеском лагере. Наше местное образовательное сообщество ежегодно устраивало такой лагерь. Его посещали более сотни ребят. Хотя в качестве воспитателей там работали родители, новая обстановка вдохновляла всех (и воспоминания оставались надолго). Спортивные лагеря, соревнования, добровольные миссии в развивающиеся страны или в области, где произошли природные катаклизмы, очень важны для детей, которые учатся дома. Джейкоб в возрасте двенадцати лет ездил в Космический лагерь NASA в Алабаме, Ноа и Джоанна участвовали в Шекспировском лагере здесь, в Цинциннати. Кэйтрин в старших классах посещала лагерь знаменосцев. Путешествуйте всей семьей. Мы отлично съездили в Италию. И вы тоже можете. Мы четыре года откладывали деньги на эту поездку. Заграничные путешествия меняют жизнь. СПРОСИТЕ СЕБЯ Если ваши дети зашли в тупик и ничто их не увлекает, задайте себе следующие вопросы: ● Может быть, им следует уехать куда-нибудь из дома? Куда они могут отправиться в поисках вдохновения? ● Какие приключения у них могут быть без вас? Волшебные силы (удивление, тайна, риск и приключение) зажигают в путешествии огонь к знаниям. Следующий шаг – подумать о том, как поддерживать эту энергию. Глава 5 Четыре производительные силы учебы Любопытство, сотрудничество, внутренняя концентрация и вознаграждение за успехи Мозг учится, создавая связи между опытом и тем, что этот опыт означает для обучающегося. Ренэйт и Джеффри Кейн. 12 принципов работы мозга в действии(12 Brain/Mind Learning Principles in Action) Четыре базовые волшебные силы разжигают интерес. Четыре производительные силы учебы действуют как витамин С: они питают этот интерес, позволяя ученику создавать значимые связи с объектом его увлечения. Они – питательные вещества отважного ученичества. Эти производительные силы – любопытство, сотрудничество, внутренняя концентрация и вознаграждение. Любопытство – это способность удивляться. Первоначальное удивление привлекает учеников к предмету; далее их любопытство расцветает пышным цветом, когда они вертят интересующую их вещь в руках, делятся мыслями с братом или сестрой, читают литературу о предмете. Однако любопытство быстро улетучивается, если новая вещь или процесс оказываются для ребенка слишком сложными или же если они кажутся не имеющими отношения к действительности. Иногда в надежде получить немного покоя и тишины я давала детям новую настольную игру. А через несколько минут они возвращались, заявляя мне, что им скучно. Такие моменты меня очень огорчают, а вас? Я, помнится, с раздражением говорила: «Вы же толком и не поиграли! Попробуйте еще раз!» Но подобные увещевания не работают. Дети уперлись в преграду: их любопытства не хватало на то, чтобы преодолеть этот барьер. Перед ними была стена с надписью «трудности» – и они сдавались, заявляя: «Нам скучно». Именно в этот момент в дело вступает вторая производительна сила – сотрудничество – способность к взаимодействию с товарищем. Сотрудничество разрушает главный миф о домашнем обучении – веру в независимую учебу. Дети чувствуют себя уверенно, когда у них есть попутчики в путешествии к знаниям. Есть разница между трудом, приводящим к разочарованию, и усилиями, которые приносят удовлетворение и увенчиваются успехом. Наша задача как родителей – способствовать второму варианту. Что помогает детям добиваться успехов в учебе, решать проблемы, преодолевать препятствия? Товарищ, способный устранять трудности, вот что! Когда родители помогают, дети охотно учатся. Третья движущая сила – внутренняя концентрация, или способность удерживать внимание. Я сейчас не о том, чтобы сидеть в позе лотоса на закате, любуясь океаном. В данном контексте внутренняя концентрация – это способность неутомимо учиться. Ученые, исследовавшие механизмы работы мозга, Ренэйт и Джеффри Кейн, называют это состояние «расслабленной чуткостью». Вы увидите, что ваши дети терпеливо распутывают пряжу, из которой собираются вязать, или аккуратно выкладывают фишки домино после того, как нечаянно развалят их, или же бросают мяч в корзину до тех пор, пока у них не начнет получаться попадать в нее тридцать пять раз подряд. Это примеры внутренней концентрации в действии: терпеливые усилия, направленные на то, чтобы добиться желаемого результата. И наконец, последняя производительная сила – вознаграждение за успехи, способность отмечать должным образом собственные достижения. Мы обычно быстро-быстро переводим своих детей от одного предмета к другому: «Ну вот, теперь ты усвоил таблицу умножения – давай применим ее к дробям». Однако здесь нужно сделать паузу и отметить первое достижение – это необходимо для того, чтобы получать радость от учебы. К счастью, мы отмечаем достижения естественным образом. Когда игрок в нашей команде забивает гол, мы ликуем. Когда карапуз употребляет длинное слово, мы смеемся и записываем это событие в особую тетрадку. А когда ребенок усваивает таблицу умножения, что за этим следует? Разве мы объявляем об этом торжественно? Делаем при этом жест «дай пять»? Вешаем над обеденным столом плакат «Кристина выучила умножение на семь и на восемь»? Мы как-то значимо отмечаем это достижение? Вознаграждение за успехи – это не приз, как мороженое, обещанное ребенку за то, что он сделает какое-то ненавистное дело. Вознаграждение за успехи – это естественное радостное признание достижения. Четыре производительные силы работают вместе, создавая ту самую жизнь, полную учебы, которой вы страстно желаете для своей семьи. После того как вам удастся разжечь волшебное пламя, вашей задачей становится подпитывать участников путешествия к знаниям. В нашей семье все четыре производительные силы сошлись воедино, чтобы помочь Джейкобу, когда ему было десять. В ту пору, когда… Джейкоб построил Империю Печенья Джейкоб заявил: «Я хочу поехать в Космический лагерь NASA. Цена путевки? 850 долларов. У нашей семьи не было таких денег. Я подстегивала его: «Было бы здорово, да, Джейкоб? Как плохо, что это так дорого». Отца Джейкоба, Джона, не смущал мой реалистический взгляд на наш бюджет. «Знаешь, Джейк, а ты мог бы сам оплатить эту поездку. Что, если тебе открыть фирму по производству печенья? Ты мог бы заработать много денег, если б каждую неделю продавал нашим соседям теплые, свежие шоколадные печенья». Я и представить себе не могла, что кто-то станет преданным клиентом чужого ребенка ради великой цели посещения Космического лагеря. Но держала рот на замке. Джейкоб загорелся идеей! Они с папой вместе разработали план. Они посчитали, сколько денег Джейкоб должен зарабатывать в месяц на протяжении двух лет. Написали речь, описывавшую коммерческое предложение, и Джейкоб репетировал ее до тех пор, пока она не зазвучала в его устах гладко и убедительно. Он испек пробную порцию печенья. Джон помог ему составить таблицу заказов, и они вдвоем отправились ходить от двери к двери. Вернулись домой с кучей заказов. Джейкоб пек печенье и разносил его вечером в воскресенье. Заказы поступали еженедельно на протяжении двух лет. Он продавал печенье перед входом в местный супермаркет (согласовав это с администрацией). В те дни он собирал выручку более 100 долларов. Через два года Джейкоб с легкостью заработал 850 долларов, необходимые для поездки в Космический лагерь. В чем заключалась его дисциплинированность при выполнении этих заказов? В постоянной работе. В возрасте двенадцати лет Джейкоб сел на самолет и улетел прочь от дома в другой штат, где провел неделю без семьи. И это было настоящей наградой! А все потому, что Джон воспринял любопытство Джейкоба всерьез и посодействовал ему в достижении его цели. Сила первая: любопытство Жизнь – как кофеин в кофе, как струны в гитаре, как жидкость в воде; подлинное любопытство – не свойство, а сущность. Терри Хейк. Пять стратегий в обучении, которые разжигают в учениках любопытство (5 Learning strategies that make students curious) Любопытство – это способность удивляться, которая на всю жизнь запускает в действие способность учиться – у кого угодно. Невероятно, но любопытство вливается в нашу жизнь, словно наводнение, переворачивая все на своем пути. Когда мое любопытство возбуждено: ● Я ищу информацию в интернете. ● Смотрю в Инстаграме. ● Не обращаю внимания на окружающих, пока размышляю. ● Пробую предмет, чтобы выяснить, как он работает. ● Прочесываю стеллажи в библиотеке. ● Задаю вопросы. ● Угадываю ответы. ● Проверяю традиционные суждения. ● Привлекаю других людей: друга, специалиста, маму. ● Задумчиво размешиваю молоко в чашке с чаем. ● Смотрю на YouTube видео о том, как люди этим занимаются, наслаждаются – или объясняют, как это делается. ● Расстраиваюсь, если мне не хватает таланта, навыков или понимания.