Сжал он крепко кулаки, Но не будем драться мы. Пусть один себе сидит!» Волчонок говорит: «Нет! Не буду сидеть один!» Ведущий обращается к детям: «Почему же Волчонок-Бука опять такой сердитый, грубый и хмурый? В него, наверное, вселилась Злюка!» Дети предлагают свои варианты причин, по которым он сердится. Ведущий отвечает за Волчонка: «Меня наказали мама и папа – за то, что стукнул маленького брата». 4. Упражнение «Я разозлился». Ведущий: «Сейчас я буду читать стихотворение про волка (см. выше), а вы вместе со мной повторяйте действия». Ведущий читает, а дети разыгрывают действия по ходу стихотворения. 5. Игра «Драка». Ведущий: «Ребята, теперь вам нужно выбрать самых сердитых и злых, на ваш взгляд, животных, и показать, как они могут драться». Дети выбирают зверушек и разыгрывают в песочнице сценки драки. 6. Упражнение «Портрет злости». Ведущий: «Ребята, давайте поможем Волчонку-Буке прогнать Злюку! Повторяйте за мной: “Злюка-Бука, выходи! Злюка-Бука, уходи! Ты подальше уберись, А Волчонок – не дерись!” Ребята, а как же нам с вами прогнать злость? Давайте для начала выпустим ее наружу со звуком “Р-р-р!”. (Дети рычат.) А теперь нарисуем в песке лицо злости». Ведущий показывает детям, как нарисовать пиктограмму злости на песке палочками или пальцем. Каждый из детей рисует свою «злость» для следующего упражнения. 7. Упражнение «Уходи, злость!». Ведущий предлагает детям прогнать злость. Дети стучат кулачками по пиктограммам злости, которые они нарисовали на песке в прошлом упражнении. Затем разглаживают песок и рисуют пальчиками что-то приятное (цветочек, улыбку, сердечко, солнышко и т. д.). 8. Упражнение «Благодарность». Ведущий рассказывает: «Волчонок-Бука приготовил всем сюрпризы. А чтобы получить сюрприз, нужно поблагодарить друг друга за игру. Я начну: “Спасибо тебе, Лена, за игру”». Волчонок дарит каждому перышко как символ легкости в общении. 9. Завершение. Ведущий рассказывает детям о способах справиться со злостью: «Когда ты понял, что злишься, вспомни, каким способом ты можешь с этим справиться: можно, например, порычать в “стаканчик злости” или нарисовать злость и разорвать этот рисунок и т. д.». 10. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 6. Зайка-Боюська Материалы: песочница, игрушка-зайчик (картинка с зайчиком), игрушечные морковка и капуста, пушистый белый или серый комочек, картонные пиктограммы с изображением страха, миниатюрные фигурки животных, природные материалы (камушки, веточки, шишки и т. д.), аудиозапись с веселой музыкой. 1. Приветствие (см. Занятие 1). 2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий: «Вспомним, кто приходил к нам на прошлом занятии? Правильно, Волчонок-Бука. Почему его так прозвали? (Дети отвечают). А кто нас встречает в песочнице сегодня? Это вам предстоит отгадать. Для этого погладим песочек и поищем, что там спрятано». Дети находят в песочнице предметы: морковку и капусту, белый (серый) пушистый комочек, пиктограммы с изображением страха. Ведущий задает вопросы: «Кому принадлежат все эти вещи? Кто из зверей любит грызть морковку и капусту? У кого зимой беленькая и пушистая шерстка, а летом она серого цвета?» Дети отвечают, после чего ведущий показывает им игрушку Зайки-Боюськи. 4. История «Про Зайку-Боюську». Ведущий рассказывает историю: «В одном лесу жила маленькая Зайка. Больше всего на свете ей хотелось быть смелой и сделать что-нибудь доброе и полезное для окружающих. Но на деле у нее никогда ничего не получалось. Она всего боялась: темноты, резких звуков, страшных снов, жуков и пауков, и даже стихотворение на утреннике боялась рассказывать, потому что не верила в себя. В лесу ее прозвали “Зайка-Боюська”. От этого ей было грустно и обидно. Она часто плакала, когда у нее что-то не получалось. Ребята, Зайка плачет, потому что не знает, что ей делать, когда она боится. Скажите, а зачем Зайке длинные и быстрые лапки?» Дети отвечают. 5. Игра «Опасности леса». Дети строят домики из песка, камушков и других природных материалов. Затем каждый выбирает фигурку животного, для которого он строил домик. Ведущий предлагает детям проиграть в песочнице ситуацию и показать свои быстроту и ловкость. Задача детей: успеть добежать до домика и спрятаться в нем, защитив себя. Ведущий выступает в роли «опасности» – например, сильного дождя (песочного) или ветра. Ведущий включает веселую музыку. Звери выходят на полянку и играют. Через некоторое время музыка внезапно прекращается, и начинается сильный песчаный дождь (ведущий сыплет песок на полянку для игр). Зверятам нужно скорее укрыться в своих надежных домиках. После дождя снова выглядывает солнышко, включается музыка, и зверята выбираются из своих домиков играть и танцевать. Но к вечеру выходит на охоту голодный зверь (например, тигр) и пытается поймать зверушек – им опять нужно быстрее спрятаться в домиках. Затем наступает утро, и зверушки выходят на прогулку. Больше им ничего не угрожает, они научились быть быстрыми, ловкими и надежно прятаться в своих домиках. 6. Завершение. Ведущий обсуждает с детьми, что делать, если почувствовал страх: важно в этот момент себя защитить, побежать к взрослому, спрятаться (можно привести пример сказки «Волк и семеро козлят»), закричать и т. д. 7. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 7. Портрет страха Материалы: песочница, игрушка-зайчик (картинка с зайчиком), миниатюрные фигурки животных, насекомых, птиц, персонажей сказок и мультфильмов, аудиозапись со спокойной музыкой, пластиковые или бумажные коктейльные трубочки по количеству детей. 1. Приветствие (см. Занятие 1). 2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий показывает детям Зайку-Боюську: «Ребята, сегодня мы продолжим игры с Боюськой. Давайте поздороваемся с ней». 4. Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь превращусь». Ведущий спрашивает: «Ребята, а кто бывает страшным?» Предложив свои варианты ответа, дети подходят к коробке, в которой лежат игрушки – страшные персонажи, животные, насекомые и т. п. Каждый выбирает себе игрушку, которой будет играть. Дети вместе с ведущим идут вокруг песочницы и хором повторяют: «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь превращусь». Когда ведущий называет имя ребенка, тот ставит в песочницу свою фигурку и пытается напугать других участников страшными звуками и движениями. Остальные дети под руководством ведущего изображают страх с помощью мимики и пантомимики. Игра продолжается по кругу, пока все дети не продемонстрируют звуки и движения своего страшного персонажа. 5. Рисование на песке «Портрет страха». Ведущий: «Подойдите к коробочке с игрушками и выберите каждый ту игрушку, которая очень чего-то боится». Дети по очереди рассказывают, чего или кого боится выбранная игрушка. Ведущий: «Ребята, а как выглядит страх? Какое у него лицо? (Испуганное.) Еще говорят: “У страха глаза велики”. Предлагаю вам выпустить страх наружу и нарисовать испуганное лицо». Дети под руководством ведущего рисуют пальчиками на песке пиктограммы страха. 6. Упражнение «Уходи, страх!». Ведущий: «А теперь давайте развеем страх! Для этого возьмем трубочки и сдуем его». Дети дуют через трубочки на свои пиктограммы страха, рассеивая их. Затем опускают руки в песок и в течение минуты перебирают его под спокойную музыку. 7. Завершение. Ведущий рассказывает, что не всегда страх означает реальную опасность (например, страх темноты или злых сказочных персонажей). Важно научиться различать такой страх и договариваться с ним – выпускать его из себя. Например, можно нарисовать то, чего мы боимся, на листе бумаги и украсить рисунок, чтобы он стал менее страшным. Ведущий предлагает детям сделать такие рисунки дома вместе с родителями. 8. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 8. Спасательница Материалы: песочница, игрушка-зайчик (картинка с зайчиком), листы цветной бумаги, веревочки (нитки) и камушки по количеству детей. 1. Приветствие (см. Занятие 1). 2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий рассказывает историю: «Вспомним, кто приходил к нам на прошлом занятии? Правильно, Зайка-Боюська. Почему так ее прозвали? (Дети отвечают.) Сегодня мы узнаем, как Зайка справилась со своими страхами». 4. История «О спасательнице». Ведущий рассказывает историю: «Был у Зайки-Боюськи один-единственный друг – Бельчонок-Приветик. Как-то раз они вдвоем отправились играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга, бегая через деревянный мостик. Первой догоняла Зайка. Но когда Бельчонок пробегал по мосту, одна доска вдруг сломалась, и он упал в реку. Бельчонок не умел плавать и стал барахтаться в воде, прося о помощи. А Зайка, хотя и немного умела плавать, очень испугалась. Она стала звать на помощь, но никого не было рядом…». Ведущий обращается к детям: «Ребята, только вы поможете Зайке преодолеть страх. Мама учила Зайку-Боюську, что для того, чтобы не бояться, нужно постараться почувствовать страх в теле. Закройте глаза и представьте, где в теле может находиться страх, на что он похож, какого он цвета, величины, какой он на ощупь, как звучит, какой формы и на что похож». После того как дети ощутили, как выглядит их страх, ведущий предлагает его выпустить и посмотреть на него со стороны: «А теперь выдохните его к себе в ручки». Затем дети по очереди рассказывают, как выглядел их страх, на что он был похож и где находился у них в теле. 5. Упражнение «Страшный образ». Ведущий раскладывает листы цветной бумаги и предлагает каждому из детей выбрать цвет его страха. «А сейчас давайте вырвем из этого листа свой страх». Ведущий показывает детям варианты работы с бумагой для создания образа страха: вырезать, вырвать, скомкать… Дети создают свои страшные образы (силуэты), рассказывают о них и дают им имена. 6. Игра «Приручаем страх». Ведущий раздает веревочки (ниточки) детям, и они привязывают эти «поводки» к своим образам страха, сделанным в прошлом упражнении. Ведущий: «Давайте поиграем с ними в песке. Найдите место в песочнице для своего бумажного страха. Что хочется сделать со страхом?» Дети в свободной игре взаимодействуют с образом страха (закапывают, сыплют на него песок, водят по песку за веревочку и т. д.) – учатся управлять им. Ведущий объявляет: «Ребята, я вижу, вы стали хозяевами своего страха! Вы научились управлять им и теперь знаете, как это делать. Когда мы становимся хозяевами своих страхов, мы можем все преодолеть. Так и Зайка справилась со своим страхом». Ведущий рассказывает окончание истории: «Зайка поняла, что только она может спасти своего друга. Она почувствовала страх, но приручила его, сделала его совсем маленьким и положила в карман, а потом бросилась в воду спасать друга и вытащила его на берег. Бельчонок был спасен!» 7. Упражнение «Благодарность». Ведущий обращается к детям: «Зайка-Боюська приготовила всем сюрпризы. А чтобы получить сюрприз, пусть каждый назовет, какой страх он приручил». После того как ребенок называет страх, который он приручил (например: «Я приручил страх темноты»), Зайка-Боюська вручает ему камушек – символ силы и смелости. 8. Завершение. Ведущий подводит итоги занятия и просит детей вспомнить способы управления страхом, с которыми они познакомились за три последних занятия. 9. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 9. Медвежонок-Нехочухин Материалы: песочница, игрушка-медвежонок (картинка с медвежонком), миниатюрные фигурки животных, картонные «медали» в виде восклицательных знаков по количеству детей. 1. Приветствие (см. Занятие 1).