2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий просит детей вспомнить и назвать всех героев, с которыми они познакомились на прошлых занятиях. По ходу ответов детей ведущий выставляет персонажей в песочнице. «Ребята, сегодня вы встретитесь с новым героем. А как его зовут, вы узнаете из истории». 4. История «Про Мишку». Ведущий рассказывает историю: «Жил-был Мишка-Нехочухин. Звали его так потому, что у него было любимое выражение: “Не хочу, не буду”. На любые просьбы он отвечал: “Не хочу вставать, не буду умываться, не хочу есть эту противную кашу, не буду убирать игрушки” – и т. д. Наступил день, когда все его друзья-зверята стали вести себя точно так же, как Мишка-Нехочухин. И начался в Стране Игрушек праздник непослушания…» 5. Игра «Праздник непослушания». Дети выбирают фигурки животных для игры и размещают их в песочнице. Затем ведущий предлагает им задания, а дети в роли игрушек выполняют их, но наоборот (например, ведущий, включая музыку, просит игрушки попрыгать и потанцевать, а они стоят неподвижно). Варианты заданий: попрыгать, постоять на месте, построить горку из песка, поздороваться, убежать друг от друга к углам песочницы, разрушить постройку и т. д. Важно, чтобы каждый ребенок мог свободно выразить в игре свое «не хочу». После игры ведущий спрашивает детей: «Как вы думаете, чем закончился такой “непослушный день”, когда друзья стали себя вести как Мишка-Нехочухин? (Дети отвечают.) Да, это привело к ссорам, обидам и беспорядку. Ведь для того, чтобы научиться жить в мире и согласии, нужно научиться следовать правилам». 6. Упражнение «Поляна для зверят». Ведущий: «Теперь вам нужно будет построить красивую полянку для зверят, следуя правилам, которые я назову. Правило 1: создавать полянку необходимо молча, разговаривать друг с другом нельзя. Правило 2: ставить в песочницу предметы (цветы, деревья, камушки и т. д.) можно только по очереди». После того как работа над созданием полянки закончена, ведущий говорит: «У нас получилась великолепная полянка, а все потому, что мы работали сообща и по правилам». 7. Упражнение «Благодарность». Ведущий: «В благодарность за то, что вы поняли, зачем нужны правила и соблюдали их, Мишка-Нехочухин каждому из вас дарит медаль». Ведущий раздает детям медали в виде восклицательных знаков. 8. Завершение. Ведущий подводит итоги занятия. Основная идея обсуждения: важно соблюдать правила, потому что они помогают жить в радости и согласии. 9. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 10. Жадина Материалы: песочница, игрушка-медвежонок (картинка с медвежонком), миниатюрные фигурки животных, набор предметов для строительства, природные материалы, конфеты по количеству детей. 1. Приветствие (см. Занятие 1). 2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий: «На прошлом занятии мы познакомились с Медвежонком-Нехочухиным. Чему научился Нехочухин? (Дети отвечают.) Да, Нехочухин понял, что с помощью правил можно договариваться и жить в радости. Но на этом история не заканчивается, и Нехочухину еще многому надо научиться. А чему – мы узнаем из следующей истории». 4. История «Про жадину». Ведущий рассказывает историю про жадного медвежонка: «У Медвежонка-Нехочухина дома было очень много игрушек и конфет, но он ни с кем ими не делился. Он так же, как и вы, ходил в детский сад, где было много общих игрушек для всех детей. Но почему-то мишке казалось, что все игрушки принадлежат только ему одному. Самые интересные игрушки он присваивал себе, никому не давал и играл с ними целый день один. Поэтому у Нехочухина не было друзей. Однажды в группе появился большой конструктор лего. Воспитатель распределил детали между всеми. Зверята обрадовались. Один Медвежонок был не рад, потому что эта игра принадлежала не ему одному, а всем. Он отошел в сторонку и стал собирать свои детали один, а зверята собирали все вместе. Скоро они почти собрали целую конструкцию, но им не хватало нескольких деталей, которые были у мишки. Зверята загрустили и заплакали». Ведущий просит детей: «Подумайте, как можно назвать такое поведение Медвежонка? Почему он все время играл один? Давайте покажем мишке, что делиться игрушками – это интересно и весело». 5. Упражнение «Поделись». Ведущий просит каждого ребенка выбрать фигурку животного и обустроить в песочнице маленький мир для своего персонажа – построить домик и все, что ему необходимо. Затем ведущий дает задание: сходить к соседу в гости и поделиться с ним чем-то важным (например, это могут быть игрушечные продукты питания, колечки, камушки и любые другие предметы, которые, по мнению ребенка, нужны соседу). Происходит обмен важными вещами. Ведущий спрашивает детей: «Расскажите, ребята, когда мы делимся, что мы ощущаем, чувствуем?» Дети отвечают. Затем ведущий продолжает историю: «Мишка подошел к постройке и добавил недостающие детали, которые у него были. Зверята обрадовались. Мишка почувствовал свою значимость и важность. Он понял, как здорово играть вместе. Теперь Медвежонок-Нехочухин знает, что быть скупым и жадным – это вредно». 6. Упражнение «Вместе весело играть». Ведущий предлагает детям построить из деревянного конструктора общий домик для всех зверят. Дети сообща строят домик и помещают туда своих животных. 7. Упражнение «Благодарность». Ведущий говорит, что в благодарность за усвоенный урок «Кто скуп и жаден – для дружбы не ладен» Мишка-Нехочухин дарит каждому ребенку конфету. 8. Завершение. Ведущий подводит итоги занятия. Основная идея обсуждения: щедрость и умение делиться помогают обрести друзей. 9. Прощание (см. Занятие 1). Занятие 11. Дружба Материалы: песочница, картинки с изображением плохих и хороших поступков, миниатюрные фигурки животных, символы персонажей, материалы для строительства кораблика, бумажные кораблики по количеству детей. 1. Приветствие (см. Занятие 1). 2. «Правила песчинок» (см. Занятие 1). 3. Вход в песочную Страну Игрушек. Ведущий: «На прошлых занятиях мы узнали интересные истории, которые многому нас научили. А помогали нам в этом наши герои, которых мы успели полюбить. Давайте вспомним, кто это был, но сделаем это необычным способом». Ведущий предлагает детям опустить руки в песок и поисследовать, что в нем скрывается. Предварительно он прячет в песке символы, которые персонажи дарили ребятам в конце прошлых занятий (орешек, сердечко, перышко, камушек и т. д.). Ведущий: «Что это? Наверное, зверята решили с нами поиграть. Возьмите символ и назовите его. Вспомните, какому герою Страны Игрушек он принадлежит и каким характером обладает этот герой». 4. Упражнение «Что мешает дружбе?» Ведущий говорит детям: «Да, каждый из наших героев особенный и обладает своими качествами характера. А что мешало некоторым героям Страны Игрушек проявлять дружеские качества? Сейчас я буду показывать вам картинку. Если на ней изображено плохое поведение (ситуация) или качество характера, то вам нужно сказать об этом и закопать картинку в песок. Если я показываю картинку с хорошим поведением персонажа, то вы оставляете ее на поверхности, разглаживая ладошками песок вокруг». Примеры ситуаций и качеств характера для карточек: драчливость, приветливость, обидчивость, капризность, жадность, умение делиться и помогать и т. д. 5. История «Про кораблик». Ведущий рассказывает историю, сопровождая ее инсценировкой в песочнице: «Однажды Бельчонок, Ежонок, Медвежонок, Зайка и Волчонок отправились погулять. Пришли они к речке. (Ведущий создает в песочнице реку.) – Давайте купаться! – сказал Волчонок и прыгнул в воду. – Мы не умеем плавать, – сказали Бельчонок и Ежонок. Стали думать, как им вместе поплавать. Думали-думали и придумали. Пошел Бельчонок и принес листочек. Ежонок – ореховую скорлупку. Зайка – соломинку притащил. А Медвежонок – веревочку. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали – и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли». 6. Упражнение «Строим кораблик». Ведущий предлагает детям примерить на себя роль сегодняшних героев истории и вместе построить корабль из предложенных материалов, а затем придумать и разыграть в песочнице продолжение истории про зверят. Во время игры ведущий напоминает о важности соблюдения правил, которые способствуют дружной работе. После игры ведущий формулирует вывод: «Дружить – это значит не только вместе играть, но и помогать друзьям, соблюдать очередность, уступать друг другу и следовать правилам». 7. Упражнение «Подари подарок другу». После того как дети построили кораблик, ведущий предлагает каждому из ребят сделать воображаемый подарок (такой, о котором они мечтают сами) другому участнику. Дети передают друг другу кораблик и называют подарок, который они «дарят»: «Я дарю тебе большой кукольный домик», «Я дарю тебе динозавра, который умеет двигаться и открывать пасть» и т. д. 8. Упражнение «Благодарность». Ведущий говорит о том, что зверята из Страны Игрушек приготовили для них сюрпризы. Для того чтобы получить сюрприз, нужно поблагодарить друг друга за игру. Дети благодарят друг друга, после чего ведущий дарит каждому ребенку цветной бумажный кораблик как символ дружбы. 9. Завершение. Ведущий подводит итоги занятий курса: «Путешествуя по Стране Игрушек, мы узнали, что зверята – такие же разные, как и мы с вами. Мы помогли им справиться с обидой, жадностью, страхом, драчливостью и научиться помогать, уступать, делиться и быть смелыми и дружелюбными. Спасибо вам за это, ребята!» 10. Прощание (см. Занятие 1). 4. Курс для детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет) «Путешествие светолёта» В старшем дошкольном возрасте наиболее актуальной для ребенка задачей становится развитие коммуникативных навыков. Курс «Путешествие Светолёта» поможет детям разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и научиться соблюдать правила общения. Нередко мотивом деятельности для дошкольников выступает стремление завоевать симпатию сверстников, которые им нравятся, желание самоутвердиться и соревновательные мотивы (быть лучше других, выиграть, победить). Занятия курса построены так, чтобы ребенок мог в игровой форме удовлетворить свои потребности в общении. Упражнения направлены на развитие эмоционального интеллекта и познавательных процессов: ощущение, восприятие, речь, мышление, воображение и внимание. На занятиях дети учатся слушать собеседника и уважать его мнение, даже если оно отличается от их собственного, осознают свою взаимосвязь с другими людьми и важность общения. Ведущий на занятиях теперь выполняет не главную, а вспомогательную роль, выступая наблюдателем и помощником. Акцент сделан на самостоятельную работу детей, отработку их навыков взаимной коммуникации. Взрослый лишь выстраивает направление работы, создавая условия для творческого самовыражения детей и поощряя креативность, активность и инициативность. В игру он вмешивается только при возникновении трудностей или конфликтов. На каждом занятии детей встречает персонаж по имени Светолёт – космический путешественник, который прилетел с далекой Звезды, чтобы подружиться с детьми планеты Земля. Задача ведущего из роли Светолёта – поддерживать интерес детей и сопровождать свободную игру, направлять и регулировать процесс взаимодействия детей между собой. Занятие 1. Мир планет Материалы: песочница, игрушка Светолёт, камушки, семена, пуговицы, монеты, бусины. 1. Приветствие. Звучит сказочная музыка. Дети заходят в комнату, встают в круг и приветствуют друг друга, повторяя за ведущим: «Здравствуй, друг (берем за руку первого соседа), Здравствуй, друг (берем за руку второго соседа), Здравствуй, здравствуй, дружный круг (качаем руками)! Мы хотим с тобой дружить (идем по кругу), Дружбой будем дорожить (останавливаются)! Ты запомни навсегда (указательное движение рукой): Без друзей прожить нельзя (хлопаем в ладоши)!»