На работу с фокальным объектом стоит отвести 10–15 минут. По истечении этого времени участники должны представить одну наиболее интересную и оригинальную идею, которая появилась в результате работы по этому методу. Обратная связь. Легко ли было работать? Какой этап показался самым сложным (интересным, продуктивным)? Где и как может применяться данный метод? Тренер: «С помощью метода фокальных объектов вы попробовали преодолеть стереотипность мышления и найти новые нестандартные идеи. Но упрощение и сужение жизненного кругозора происходит не только в момент сложных мыслительных операций, но и в любой обыденной ситуации, в которой мы ожидаем определенного развития событий. Чтобы вы могли выполнить следующее упражнение, я прошу вас на время забыть, кто я, и представить, что перед вами великий вождь племени Ай-яй-йо, знаменитого своей таинственной системой счисления». Если есть такая возможность, то хорошо будет облачиться тренеру во что-то символическое. Это может быть своеобразный головной убор, балахон или длинные бусы, браслеты и т. п. Это создаст игровую обстановку и настроит участников на новую деятельность. Упражнение 4«Племя Ай-яй-йо и его таинственная система счисления» Необходимые материалы: спички, антураж для вождя. Вождь, он же тренер, говорит группе, что перед ними стоит задача разгадать древнюю систему счисления племени, которую не могут понять чужаки. Вождь с помощью четырех спичек выкладывает разнообразные цифры, при этом само число показывает пальцами на коленке. Все участники должны заметить это и суметь отгадать любую цифру; если кто-то в группе догадывается, то не должен подсказывать другим участникам, но может вслух угадывать показанные цифры или по согласованию с вождем показывать их самостоятельно. По окончании упражнения (даже если вся группа не отгадала систему счисления, не стоит его проводить более чем 10–15 минут, т. е. дать группе 10–15 попыток отгадать числа) тренеру стоит обсудить с группой, какие способности и навыки могли сейчас быть задействованы и как это связано с умственными способностями. Тренер: «Перед тем как перейти к упражнению с племенем Ай-яй-йо, мы с вами говорили о стереотипах. Может, кто-то догадался и связал эту информацию с самим упражнением. Дело в том, что очень часто мы сами ограничиваем свои возможности решения той или иной задачи, сужая область поиска ответа. Мы смотрим только туда, куда говорит нам условие (тренер, жизненные обстоятельства и т. п.), забывая, что ответ может быть совсем близко, надо лишь оглянуться. Конечно, это упражнение – шутка, которая позволила вам передохнуть и отвлечься, но я также хочу, чтобы вы его запомнили и вспоминали о нем всякий раз, когда вам надо будет найти какой-то ответ в жизни: не зацикливайтесь, умейте смотреть широко и непредвзято». Упражнение 5 «Логическое мышление: загадка Эйнштейна» Необходимые материалы: задача, напечатанная на листе А4. Тренер: «Мы с вами уже рассмотрели несколько критериев умственных способностей: это и возможность преодолевать стереотипы, и креативность, и способность подмечать детали. Но, пожалуй, самым распространенным критерием ума является логика. И именно развитию логического мышления посвящено следующее упражнение. Есть легенда, что задача, которая лежит в основе следующего упражнения, была придумана самим Альбертом Эйнштейном. Считается, что с помощью нее он отбирал себе ассистентов и утверждал, что в уме ее могут решить только 2 % людей на земном шаре. Не знаю, правда это или вымысел, но определенных умственных усилий она от вас точно потребует. Вы тоже не получите возможности пользоваться бумагой и ручкой для решения задачи, но у вас будет одно существенное преимущество – ваш коллективный разум. Я жду одного ответа от группы. У вас – 20 минут». Условие задачи С одной стороны улицы подряд стоят пять домов, каждый – своего цвета. В каждом живет человек, все пять – разных национальностей. Каждый человек предпочитает определенное блюдо, напиток и домашнее животное. Кроме того: 1. Англичанин живет в красном доме. 2. Швед держит собаку. 3. В зеленом доме пьют кофе. 4. Датчанин предпочитает чай. 5. Зеленый дом – по соседству слева от белого. 6. Любитель фаршированной утки разводит птиц. 7. В желтом доме предпочитают жареную форель. 8. Молоко пьют в доме посередине. 9. Норвежец живет в первом доме. 10. Человек, который любит куриный бульон, живет рядом с хозяином кошки. 11. Дом, где готовят жареную форель, рядом с тем, где держат лошадь. 12. Любитель овощного рагу пьет кока-колу. 13. Немец любит сардельки. 14. Норвежец живет рядом с синим домом. 15. Тот, кто любит куриный бульон, живет рядом с тем, кто пьет воду. Вопрос: кто выращивает рыбок? Ответ см. в приложении 2. По окончании времени выслушать ответ группы и провести обсуждение: • Каким образом осуществлялось решение? • Как были распределены функции в группе? • Легко ли было справиться с задачей? • Облегчило ли решение то, что вы обсуждали его всей группой, или проще было бы решить в одиночку? Упражнение 6 Коллективный разум: мозговой штурм Тренер: «Вам только что довелось проанализировать возможности своего логического мышления. При этом вы могли оценить и преимущества совместной умственной деятельности. Если эта деятельность грамотно организована, она может давать поистине удивительные результаты. Одним из методов такой организации является мозговой штурм, который был создан в 30-е годы Алексом Осборном и до сих пор является одной из самых популярных технологий нахождения новых идей и решений. На сегодняшний день существует более 50 модификаций мозгового штурма, но есть некоторые общие правила, которые делают его эффективным: 1. Суть метода заключается в разделении этапов выдвижения и анализа идей при решении проблем. 2. Во время первого этапа – выдвижения (генерации) идей – категорически запрещена какая-либо критика. Все высказанные идеи записываются. 3. До начала генерации идей все участники штурма должны знать, какую идею они будут «штурмовать», что должны получить в итоге. Хорошо, если проблема, над которой работает группа, написана на флипчарте или экране. 4. Заранее стоит оговорить, какое количество идей необходимо сгенерировать и за какое время. Работа будет эффективнее, если участники будут ощущать легкий дефицит времени. 5. Общее количество участников не должно превышать 10 человек. Если группа больше, то лучше ее разделить на две подгруппы. Целесообразно выделить три роли: ведущий (он будет направлять, подбадривать, мотивировать участников), записывающий идеи (важно, чтобы он обладал хорошим почерком и высокой скоростью письма) и следящий за временем (здесь просто: у него должны быть часы). 6. По завершении генерации идей начинается этап анализа. Иногда для этого приглашают другую группу, задача которой – откинуть лишние и найти оригинальные решения. Однако эту функцию может выполнить и та же группа, которая генерировала идеи. Итогом штурма должны стать два-три жизнеспособных решения поставленной проблемы. А теперь перейдем от теории к практике. Проблемой вашего мозгового штурма станет тема, близкая нашему тренингу: как развить свой интеллект?» Далее тренер по своему усмотрению и в зависимости от сплоченности и уровня подготовки группы либо помогает участникам выбрать ведущего и организовать мозговой штурм, либо определяет время и предоставляет все остальные вопросы решить группе самостоятельно. По окончании отведенного времени группа презентует результаты мозгового штурма. Завершение тренинга. Групповая рефлексия Завершающая обратная связь по итогам всего тренинга может быть проведена в форме групповой рефлексии над результатами тренинга. На флипчарте тренер делает три заголовка: «УЗНАЛ», «НАУЧИЛСЯ», «ПОНЯЛ». Тренер: «Одним из наиболее значимых качеств умного человека является способность к рефлексии – умение анализировать, объективно оценивать свои собственные поступки и делать выводы, почему те или иные обстоятельства происходят в нашей жизни. Логичным завершением нашего сегодняшнего тренинга, посвященного интеллекту, будет как раз рефлексия того, чему вы научились, что узнали и что поняли». Далее каждый из участников тренинга по очереди выходит к флипчарту, записывает, чему он научился, что понял и узнал, поясняя написанное. Приложение 1 (Диагностика) Тест Ганса Айзенка[6]