– А с какою целью вы все это делаете? Учитель вскинул брови, удивляясь вопросу, и ответил строго: – Чтобы весело было! для заметок ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Пример реализации программы «Сценическая речь» Постановки этюдов, произведений и речевых тренингов с движениями, несложными трюками или ритмикой влияют на координацию, чувство ритма и слуха, на постановку правильного звучания, исправление речевых дефектов и произношения, правильную расстановку логических ударений, понимание смысла, интонацию, легкое запоминание материала без заучивания, на вестибулярный аппарат, психоэмоциональное состояние, дыхание, развивает сенсорную систему. Цель – развитие и стимулирование речевых, социальных и коммуникативных навыков воспитанников посредством сценических методов (этюдов, миниатюр, монологов, диалогов, театральных постановок и т.д.). Задачи: • расширение активного и пассивного речевого словаря • постановка грамотной речи; • исправление, коррекция речевых дефектов; • постановка сценического голоса. Таблица 4. План реализации программы Ожидаемые навыки, полученные детьми: • основы сценической речи и ораторского искусства; • работа с монологами; • чувство ответственности и самостоятельности; • самостоятельное проведение дикционной разминки перед занятием или выступлением; • работать со сложными текстами. В результате реализации программы: • проведена работа над исправлением проблемных звуков; • обучающиеся студии имеют опыт самостоятельно работать с разминкой, с упражнениями и быстро запоминать новый текст в большом количестве; • проведена работа над дикцией и грамотностью речи; • увеличение количества работ для концертных и конкурсных программ; • успешное развитие театральной студии с каждым годом, повышение профессионализма учащихся в театральной деятельности и в дикционно-речевой работе. Сценическая речь в движении, как метод социально-психологической адаптации и реабилитации детей-сирот и детей с ограниченными возможностями Речь в движении – является одним из самых важных наработанных методов по работе с коррекцией детей с ограниченными возможностями. Практика показала, что именно этот метод среди других способов средствами театра самый продуктивный для достижения поставленных целей в психоэмоциональном, голосовом и физическом развитии детей, в частности детей с ограниченными возможностями. Постановки этюдов, произведений и речевых тренингов с движениями, несложными трюками или ритмикой влияют на координацию, чувство ритма и слуха, на постановку правильного звучания, исправление речевых дефектов и произношения, правильную расстановку логических ударений, понимание смысла, интонацию, легкое запоминание материала без заучивания, на вестибулярный аппарат, психоэмоциональное состояние, дыхание, развивает сенсорную систему.