3. Упражнение «Я в школе». Ведущий делит песочницу на участки по количеству детей и просит каждого сделать на своей части постройку «Я в школе». Дети обустраивают свои «школьные уголки» и выбирают фигурку, которая будет обозначать их. Затем черепаха берет на себя роль гида и проводит экскурсию по школьным уголкам ребят. Каждый ребенок рассказывает о своей постройке: как он видит себя в школе, чем он там занимается и т. д. 4. Упражнение «Ваню в школу провожать – надо нам поколдовать». Мудрая Черепаха говорит ребятам, что их путешествие на пути к знаниям подходит к концу. Теперь они знают, как управлять своей силой воли, преодолевать горы, находить выход из лабиринта и многое другое. Один ребенок садится на корточки в центре круга. Остальные обращают к нему свои ладошки и проговаривают: «(Имя ребенка) в школу провожать – надо нам поколдовать». Затем каждый из детей сообщает, что «наколдовывает» этому ребенку: хорошо учиться, справляться с трудностями, добрую учительницу, веселого соседа по парте и т. д. Такое «колдовство» повторяется с каждым участником. 5. Упражнение «Дары от чудо-дерева». Ведущий просит детей закрыть глаза и выставляет в песочнице чудо-дерево. Дети открывают глаза и видят волшебное дерево, на котором висят необычные плоды-талисманы: сердечко, звезда, волшебная палочка… Ведущий от лица черепахи объясняет детям, что у дерева можно попросить внимательности, усидчивости, ума, любознательности и т. д. Черепаха предлагает каждому попросить у чудо-дерева то, что будет помогать ему учиться в школе. Например, это может быть какое-то важное качество характера: смелость, дружелюбие и т. д. Черепаха спрашивает детей: «Какое качество вы попросите? Как оно будет вам помогать в школе? (Дети рассказывают.) Возьмите себе талисман. Поблагодарите чудо-дерево за его подарок». 6. Упражнение «Благодарность». Ведущий: «Ребята, а сейчас ваша очередь делиться. Чем вы готовы поделиться с деревом, чтобы оно опять наполнилось энергией жизни и могло и дальше помогать детям, которые идут в школу? (Дети рассказывают, чем готовы поделиться.) Для того чтобы дерево смогло получить ваши подарки, потрите свои ладошки и мысленно положите в них что-то приятное – радость, конфетку, игрушку или что-нибудь еще. Теперь направьте ладошки к дереву и сдуйте то, что вы дарите чудо-дереву. Замечательно, ребята, наше чудо-дерево снова наполнено энергией и готово помогать детям!» 7. Завершение. Ведущий обсуждает с детьми итоги занятия и спрашивает, что им больше всего запомнилось из всего курса занятий. Ведущий от лица черепахи говорит: «Ребята, наступила пора мне с вами прощаться. Вы многое узнали и приобрели в наших путешествиях, и теперь я знаю, что в школе у вас все получится». Дети благодарят Мудрую Черепаху за ее уроки. 8. Прощание (см. Занятие 1). Литература Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Речь, 2010. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Тренинг по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2010. Капская А. Ю., Мирончик Т. Л. Планета чудес. Развивающая сказкотерапия для детей. – СПб.: Речь, 2008. Кузуб Н. В., Осипук Э. И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь, 2011. Овчарова Р. В., Гинзбург М. Р., Пахомова И. Ю. Методика исследования мотивации учения у старших дошкольников и первоклассников. – М.: Просвещение, 1996. Осипова А. А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. – М.: Сфера, 2002. Пазухина И. Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3–4 лет. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. Панченко С. М. Проективная методика «Школа зверей» // Школьный психолог. 2000. № 12. Рычкова Л. С., Лаврова Г. Н. Дифференциальная диагностика уровня психического развития детей 2–7-летнего возраста: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. Сенник Ортис Г. Г., Куличковская Е. В. Машины сказки. Программа развивающих занятий для детей от 2 до 10 лет. – М., 2006. Собянина О. Психологические сказки для детей. – URL: http:// olgasobyanina.ru/psihologicheskie-skazki-dlya-detey. Тарарина Е. Тканевая терапия в работе с разными категориями клиентов. – М.: Вариант, 2017. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. № 1155. – М., 2013. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я. Как сохранить психологическое здоровье дошкольников. – М.: Генезис, 2010. Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. – СПб.: Иматон, 1999. Примечания 1 Каждое занятие курса начинается с приветствия и повторения «Правил песчинок», а заканчивается завершением и прощанием. Вернуться 2 Авторская сказка И. Наймушиной. Вернуться 3 История по мотивам сказки Т. Блиновой «Я тебя люблю». Вернуться 4 Авторская сказка О. Хухлаевой. Вернуться 5 Авторская сказка О. Хухлаевой. Вернуться 6 Кирюшина Е., Мухаматулина А. Семейка Гномс. Игры для эмоционального развития. – М.: Генезис, 2022. Вернуться