Наши дети растут на этом цифровом фастфуде. В сравнении с ним книги кажутся заумными и чересчур причудливыми. Как-то раз я поймала себя на том, что, читая обычную книгу, провела пальцем по странице, словно по экрану, чтобы перевернуть ее! Во время чтения – будь то книга или стихотворение, статья или твит – ты будто переносишься мыслями в гостиную автора. Я хорошо помню первые дни дискуссий в виртуальном пространстве, когда интроверты выходили на публику! Эти застенчивые души наконец-то получили возможность изложить свои идеи в беседе, просто набирая текст и не беспокоясь о том, что экстраверты перебьют их на полуслове или перекричат их бережно сформулированные мысли. Чтение позволяет нам ближе узнать друг друга, и это замечательно. Интернет был провозглашен золотым веком взаимного обмена мнениями и понимания. Ожидалось, что по мере расширения общения рассеется ненависть и расцветет всеобщая любовь! И тут… занавес. Мечта разлетелась на мелкие осколки из-за троллинга! Чтение превратилось из уединенного удовольствия в рискованное (часто публичное) двустороннее общение, которое могло принести не только удовольствие, но и внутреннее опустошение от оскорблений. После появления интернета чтение приобрело какие-то новые и значимые черты, но что-то, несомненно, было и утеряно. Сегодняшняя цифровая среда напоминает вечеринку в помещении, где очень много комнат и туча народа. Люди активно общаются, разбившись на группки, а ты чувствуешь себя как бильярдный шар, который, натыкаясь на другие шары, движется по причудливой траектории и не представляет себе, где остановится. Мы могли бы многое узнать, вступая в разговоры с присутствующими, но, в отличие от изначальной оптимистичной утопии, в которой многие из нас пребывали (и я в том числе), десятилетия, прошедшие после начала этого глобального проекта, дали мрачный результат: люди были больше заинтересованы в том, чтобы говорить самим, а не слушать. И им сыграло на руку наличие платформы, на которой можно публиковать свои мысли для бесчисленного количества читателей. Не менее заманчивой казалась и возможность обратной связи в режиме реального времени. Правда, зачастую эта обратная связь оказывалась неуместной и грубой, так как у пишущего в распоряжении были лишь минуты, чтобы хоть немного подумать. Наши дети вступают в этот стремительный поток, присоединяясь к виртуальным беседам. Они и не представляют себе другого мира! Этот стиль общения, для которого характерны постоянное давление и мгновенная реакция на все подряд, может ослабить любовь к чтению вне сети, где нет ни отторжения, ни притяжения. Чтение в одиночестве отнюдь не напоминает «тусовку». Противоядием от этой неухоженной и дикой чащи глобальной писанины служит глубокое чтение, для которого характерны соучастие и сопереживание. Чтение ради глубокого понимания и терпеливое обдумывание идей напоминают ситуацию, когда вы посреди вечеринки улизнули с кем-то из гостей в тихий уголок, где вас никто не будет перебивать. Такое чтение направлено на то, чтобы выслушать и понять автора, а не заниматься исправлением или одобрением его мыслей. Вы предоставляете писателю слово и даете ему пространство, где он может привести свои доводы или поделиться своей историей. В этом случае вы как читатель соглашаетесь испытать на себе влияние писателя. Разве не для этого каждый из нас пишет? Мы хотим быть услышанными, чтобы нас знали и воспринимали всерьез. При глубоком чтении никто не ждет от вас комментариев – по крайней мере, не сразу. Правда, это не мешает богатому неотредактированному внутреннему диалогу между текстом и читателем. Чтобы чтение в полной мере проявило свой образовательный потенциал, мы, взрослые, должны создать условия, в которых дети смогут освоить глубокое чтение. Для обучения детей этому навыку лучше всего подходят книги (настоящие, а не на цифровых гаджетах). Критическое осмысление содержания прочитанного может произойти только в результате медленного погружения в книгу, без отвлекающих моментов. Естественно, главной предпосылкой для этого является уровень владения навыком чтения. Если ребенок пока еще испытывает трудности с декодированием, то время для глубокого чтения в тишине еще не настало. Эта практика прекрасна тем, что она может совершенствоваться в течение всей жизни. В сознании ребенка формируются взаимосвязи и наблюдения, которые часто незаметны для вас. Такому развитию глубины мышления способствует терпеливое и вдумчивое усвоение мыслей писателя. Глубокое чтение исцеляет нас, будит воображение, соединяет базовые знания с новыми понятиями, позволяет насладиться хитросплетениями слов, умозаключений и игрой с синтаксисом, порождает неожиданные озарения. При глубоком чтении мы «слышим» только один голос и проделываем весь путь бок о бок с писателем. Это акт доверия. Предоставляя писателю слово, мы создаем внутри себя пространство для его точки зрения и для рассказываемой им истории. Мы не обязаны ставить ему лайк или дизлайк. Мы просто живем с новой информацией и даем ей время быть осмысленной, прежде чем выносить какие-то суждения. Именно такое более мягкое взаимодействие с идеями приводит к интеллектуальному росту, к которому мы стремимся для себя и своих детей. На самом деле практика глубокого чтения может помочь ребенку, испытывающему трудности любого рода. Если ему не дается какая-то математическая операция или научная идея, то, возможно, нужно просто посидеть подольше и как следует вчитаться в нее. Один из способов помочь такому ребенку состоит в том, чтобы распечатать информацию и предложить ему прочитать ее молча, не отрываясь. Иногда, торопясь «побыстрее разделаться с заданием», мы отключаем внутреннюю работу мозга, которая происходит, когда ребенок просто полностью отдается написанному слову, не отвлекаясь ни на что другое (включая и вас!). В качестве альтернативы Рита Севаско рекомендует предложить ребенку прочитать текст вслух, что дает ряд дополнительных преимуществ: (1) замедляет процесс чтения, (2) обеспечивает слуховую обратную связь и (3) активизирует внимание. Вспомните, как взрослые обычно вслух проговаривают разъяснение, как добраться до какого-то пункта назначения. Чтение вслух позволяет сильнее сосредоточиться для лучшего понимания. Один из способов определить, насколько глубоко читатель вник в содержание, заключается в том, чтобы предложить ему точно пересказать точку зрения пишущего (не обязательно соглашаясь, но пока и не критикуя). Психологический аспект, лежащий в основе этого упражнения, как раз и состоит в том, чтобы собственными словами изложить оригинальный смысл, заложенный писателем. Представьте себе это повествование в виде сеанса у семейного психолога, который просит, чтобы вы выслушали своего партнера, не перебивая, а затем просто повторили то, что услышали, не добавляя к сказанному никаких комментариев и мотивов. Это труднее, чем кажется, потому что все мы мастера в выдвижении предположений, которые соответствуют нашим собственным взглядам. Прислушивание к точке зрения автора в ходе чтения может быть достаточно мучительным (как и психотерапия!), если его мнение противоречит тому, что вы считаете правдой, или вам не нравится сюжетная линия. Чтение не всегда приносит удовольствие. Но услышать автора – это значит усвоить и точно пересказать написанное, прежде чем спешить с собственным мнением. Спокойное и глубокое чтение с большей вероятностью доставит вам душевное беспокойство, так как вам придется изначально исходить из того, что у писателя есть собственное мнение, которое может бросать вызов установленным фактам или отличаться предвзятостью. Это бывает нелегко, особенно если вы читаете очередную теорию заговора или статью с обвинениями в ваш адрес. Однако преимущества глубокого чтения заключаются в том, что мы можем в случае необходимости взять паузу, посидеть и обдумать чужую идею или опыт, не чувствуя необходимости оценивать его. Мы можем позволить своим эмоциям следовать по более длинному повествовательному пути, не ограничиваясь несколькими избранными фразами в стиле блога. Глубокое чтение также позволяет нам выдерживать дистанцию между писателем и читателем. В социальных сетях мы порой чувствуем давление. Нас вынуждают обозначать свою позицию. Что же касается чтения наедине с собой, то читатель может анализировать идеи, не делая никаких заявлений и не подчиняясь посторонним мнениям. Иллюзия интернета заключается в том, что там можно найти все, что мы хотели бы узнать, причем без особых усилий с нашей стороны. В результате мы лучше помним место, где можно найти информацию, чем содержание самой информации. Это убийственно для мышления, потому что наш разум в этом случае уже не так легко устанавливает взаимосвязи, порождающие озарения. Дети с легкостью манипулируют многочисленными каналами входа цифровой информации – играми, текстовыми сообщениями, видеофайлами. Я помню, как у моей дочери было открыто шесть окон на мониторе, в которых она вела переписку с подругами, пока делала домашнее задание по математике, – и все это одновременно. Она использовала невероятную гибкость внимания, которую дает гиперфокус. Однако для освоения нового математического навыка такой стиль обучения не годится. Здесь требуется глубокое сосредоточение. Именно мы, родители и учителя, должны способствовать развитию этих двух навыков и учить детей переключать сознание с гиперфокуса на глубокое внимание, которое помогает полностью погрузиться в процесс обучения. Упражнения для ума Привычка к глубокому чтению быстро утрачивается в последнее время. Чтобы извлечь пользу из глубокого сфокусированного обучения, нам нужно возрождать это умение. Мне пришлось переучиваться, заставляя себя вдумчиво читать книги. Я воспринимаю это как физические упражнения. Мы ходим в тренажерный зал или готовимся к марафону ради поддержания здоровья, даже если первые пять минут упражнений или первые километры кажутся нам тяжким трудом. Если мы хотим, чтобы наш мозг оставался в форме, мы должны тренировать его, заставляя себя сбавить темп и осознанно сосредоточиться на одном тексте в течение продолжительного периода времени, даже если первые пять минут тоже будут казаться сплошной тягомотиной. Мы можем создать соответствующие условия, способствующие состоянию глубокого внимания (как, например, в библиотеках), чтобы выработать у себя привычку к спокойному терпеливому чтению. Занятие «Глубокое чтение» Сосредоточьте внимание на одном источнике информации (книге, статье, эссе) в течение десяти-пятнадцати минут, а в последующем доведите это время до двадцати минут. Для этого упражнения лучше использовать обычные книги, а не электронные устройства. Чтобы успокоиться, требуется от семи до десяти минут, а чтобы погрузиться в состояние глубокой сосредоточенности – все пятнадцать. Поставьте перед своими детьми или учениками цель – двадцать минут молчаливого чтения несколько дней в неделю. Эта продолжительность может быть сокращена для пока еще не очень уверенно читающих или легко возбуждающихся детей. Некоторым детям полезно читать по одному абзацу поочередно со взрослым. Некоторые исследования показывают, что присутствие телефона или компьютера в одной комнате с вами отвлекает внимание от прочитанного, даже если они выключены. Таким образом, следует не только отключить телефон, но и убрать в другую комнату, чтобы не видеть его. Если телефон находится у вас на виду, он все равно отвлекает внимание. Это то же самое, что оставить пакет с чипсами на столе, вместо того чтобы убрать его в шкаф. С глаз долой – из сердца вон. Политический комментатор Эзра Кляйн в своем подкасте рассказал о том, что ему пришлось купить сейф с таймерным замком, который открывался только через строго определенное время, и хранить в нем свой мобильный телефон все то время, пока он читал, чтобы его мозг абсолютно точно знал, что он не сможет получить к нему доступ, даже если захочет. Вот насколько мощным может быть влияние на разум человека, который привык пользоваться электронными устройствами по восемь с лишним часов в день. В предлагаемом тренинге по глубокому чтению должны принять участие все ваши дети и по крайней мере один взрослый. Все участники собирают свои телефоны в корзину, которую относят в другую комнату. Установите таймер и рассядьтесь поудобнее. Читайте молча про себя, пока не выключится таймер. Маленькие дети, которые еще не умеют читать, могут листать библиотечные книги на коленях у взрослого, если они еще слишком малы для того, чтобы делать это самостоятельно. Могу дать полезный совет: дети младшего возраста хорошо реагируют во время чтения на зажженную свечу, которая служит своего рода визуальным сигналом. Пока свеча горит, все читают без разговоров. Как только время чтения закончится, поручите кому-то из детей задуть ее! Шаги к глубокому чтению 1. Устраните все отвлекающие факторы (сложите все телефоны в корзину и вынесите в другую комнату). 2. По очереди прочитывайте каждую страницу. 3. Темп чтения должен быть комфортным (это не соревнование на скорость). 4. Читайте, не задавая вопросов и не делая перерывов на перекус. 5. Читайте одновременно всей семьей (уровень для начинающих). 6. После того как приобретены достаточно уверенные навыки чтения, предложите ребенку читать в постели перед сном (продвинутый уровень). 7. Постепенно увеличивайте продолжительность чтения начиная с пяти-семи минут (установите таймер). Цель: довести продолжительность чтения до двадцати минут без перерывов, несколько раз в неделю. Чтение заканчивается по сигналу таймера. По окончании не задавайте пока детям никаких вопросов для выяснения степени понимания. Пусть каждый наслаждается своими собственными реакциями и ощущениями. Когда привычка к молчаливому глубокому чтению станет естественной, перейдите на более высокий уровень. Предложите взять с собой не iPad, а книгу в приемную стоматолога или в любое другое место, где придется ждать. Упражнения, сопровождающие глубокое чтение Глубокое чтение позволяет учащимся усваивать широкий круг идей и мнений. Взрослые читают литературу как для удовольствия, так и для получения информации. Они наделяют прочитанное личным смыслом и сопоставляют с личным опытом и сложившимся мировоззрением. Ученики тоже способны установить такие глубокие связи, если мы изменим их отношение к чтению и дадим возможность связать прочитанное со своими мыслями и представлениями. Исследователь из Стэнфордского университета Сара Левин рекомендует задавать детям и подросткам вопросы, ответы на которые могут быть полярными. Она предлагает использовать подход «лайк – дизлайк» для стимулирования личной реакции на литературу. Свой метод она называет «Лайк, дизлайк, оба, почему?» Участвующий в чтении партнер (родитель, учитель) задает вопрос типа: «Эта сцена в рассказе вызывает у вас положительные или отрицательные чувства?» Учащиеся выставляют оценку: большой палец вверх, вниз или оба варианта сразу. Затем им предлагается пояснить свои ответы. В семье такая поляризация ответов может показаться несколько искусственной, но эта концепция приносит пользу. Ее цель состоит в том, чтобы выявить отношение ребенка к прочитанному, а не в том, чтобы он просто пересказал информацию из текста. Чтобы побудить ребенка высказать свое отношение, вы можете задать и другие вопросы: • Этот персонаж вызывает у тебя скорее симпатию или антипатию? • Предвещает ли описание погоды в этой сцене наступление хороших или плохих событий? • Какие ощущения вызывает у тебя постоянное повторение звука «п»? Вопросы, которые позволяют раскрыть внутреннюю реакцию учащегося на прочитанное, способствуют формированию личного смысла. В магистратуре преподаватели давали нам задания по чтению, а затем предлагали каждую неделю писать эссе-размышление о прочитанном объемом около пятисот слов. Мне нравилась такая практика! Диалог с собой после чтения породил несколько самых плодотворных идей в моей взрослой жизни. Чтобы воспитать критически мыслящих людей, надо в полной мере использовать феномен глубокого чтения, не забывая о том, что чтение только выигрывает от последующего обсуждения и письменного изложения своих мыслей, помогающих выявить личное отношение к прочитанному. Письмо – это одна из форм обучения и развития глубокого внимания. Приведенные ниже упражнения повышают ценность глубокого чтения и позволяют сформировать личное отношение к прочитанному. Выполняйте их один или два раза в месяц. Горящие глаза (5–9 лет): копирование В распространенной сегодня практике домашнего обучения, а также во многих европейских школах широко применяется копирование (переписывание) как средство сохранения в памяти важных строк из книг, театральных пьес или стихотворений. Метод копирования набирает популярность и среди ученых, занимающихся проблемами грамотности. Учащийся переписывает понравившийся ему отрывок (обычно от руки, хотя и набранный на клавиатуре текст тоже приемлем) либо в блокнот, либо в компьютерный файл, который можно затем распечатать. Для копирования выбирается фрагмент, который имеет для ученика какое-то личное значение. У меня в семье мы называем такие отрывки «золотыми строками». Переписав текст, ребенок добавляет одну-две фразы от себя, в которых объясняет свой выбор. Помечается также дата записи. Со временем у юного читателя собирается целый альбом с важными выписками из прочитанных книг. Это помогает лучше оценить писательское мастерство и использованные выразительные средства. Поощряйте желание ребенка перечитывать свои записи. При этом рождаются идеи и формируются взаимосвязи, которые порой остаются незамеченными в ходе чтения. Быстрый ум (10–12 лет): записные книжки Многие писатели и ученые ведут личные записные книжки, в которые записывают свои мысли и реакции, возникшие идеи и важные цитаты. Это что-то вроде дневника, но для записи идей, а не событий. Здесь не важна целостность изложения. Записи представляют собой лишь собрание отдельных мыслей и цитат. Такие же записи по мере чтения книг я рекомендую делать и своим ученикам. Не обязательно заниматься этим каждый день. Для начала достаточно излагать свои мысли и впечатления после прочтения нескольких глав. Они могут включать в себя не только мысли, но и быстрые зарисовки персонажей, карты, списки новых слов, свои вопросы по поводу прочитанного. Такая записная книжка часто становится сокровенным дневником одного из периодов жизни вашего ребенка. Это напоминает «фотографии» его сознания, которые делаются каждые несколько недель. В итоге у вас может появиться целый альбом таких ментальных снимков. Проницательность (13–18 лет): моменты рефлексии Подростковый возраст – самое лучшее время для формирования привычки записывать свои размышления после прочтения главы или книги. Наиболее ценным инструментом на начальном этапе я считаю свободное письмо (литературно-аналитическое эссе изучается в старших классах школы). Для такого свободного письма отводится заранее оговоренный промежуток времени. Установите таймер и пишите все, что приходит в голову, не обращая внимания на орфографию и пунктуацию. Просто записывайте бегущую строку мыслей по мере их появления. Поскольку мы используем свободное письмо в качестве реакции на чтение, я рекомендую сосредоточиться на каком-либо одном аспекте прочитанного. Ниже я привожу несколько подсказок для начала (ознакомьте с ними своих юных писателей). Некоторые идеи для вольного изложения мыслей • Выберите одно слово из того, что вы прочли сегодня, и напишите о нем. Это может быть, к примеру, «индивидуальность» или «несправедливость». Вынесите это слово в качестве заголовка на чистый лист бумаги и начинайте писать. Каждый раз при возникновении запинки повторяйте ключевое слово в начале следующей строки и продолжайте писать. Лучше использовать неразлинованную бумагу. В этом случае можно делать заметки на полях, использовать вставки и т. п. • Если речь идет о художественной литературе, то темой сочинения может быть какой-то литературный прием, мотивация персонажа, впечатление от последней сцены или запомнившаяся цитата. • Если вы прочли публицистическое произведение, попробуйте написать сочинение о каком-то аргументе автора или способе подачи фактического материала. Изложите мысли автора собственными словами. Можете попробовать разъяснить их так, словно ваше описание предназначено для пятилетнего ребенка. Кроме того, в качестве темы может выступать какая-то новая для вас информация или необычная точка зрения автора. Следующий шаг – отшлифовать одно из таких свободных сочинений, превратив его в законченный текст (примерно из пятисот слов). Цель состоит в том, чтобы понять, где мысль «застопорилась», и попытаться развить ее. Запишите ее на бумаге и предложите своим подросткам продолжить рассуждение в любом направлении, куда им будет угодно. Глубокое чтение и свободная рефлексия закладывают отличный фундамент для совершенствования критического мышления.