Проницательность (13–18 лет): назовите объекты живой природы в своем саду, соседнем парке или на побережье Ботаник Робин Киммерер утверждает, что нынешние дети способны распознать до сотни различных значков торговых марок, но не более пяти растений. Давайте исправим это положение! • Берите с собой определитель животных и растений и отправляйтесь на поиски объектов живого мира за пределами своего дома. • Научитесь определять различные породы деревьев, виды мхов, птиц и цветов. • Запишите отличительные признаки в блокнот. Мой совет: сфотографируйте объект, а рядом перепишите информацию из определителя. • Поставьте перед ребенком цель найти определенное количество объектов в каждой категории. Проницательность (13–18 лет): составьте словарь для определенной области интересов Подойдите к выполнению задания со всей дотошностью. Какой бы ни была область интересов – скалолазание, макраме, хип-хоп, физика полета или компьютерное программирование, – составьте список всей терминологии, имеющей к этому отношение. Постарайтесь выбрать тему из области естественных наук, технологии, инженерного дела, искусства или математики. • Выберите интересующий вас предмет и в течение недели собирайте все слова, имеющие отношение к нему. Записывайте их сразу же, как только встретитесь с ними. • Распределите слова по категориям: предметы, действия, оборудование, места действия, знаменитые личности, навыки, сленг, характеристики и т. п. • Особо отметьте термины, характерные только для данной области (например, «боулдеринг» в скалолазании), а также те, которые могут употребляться и в другом контексте (например, слово «обвязка» используется не только в скалолазании). • Воспользуйтесь онлайн-поиском: наберите в поисковой системе название темы и добавьте слово «терминология», чтобы увидеть, какие еще термины используются в данной области. Чем лучше ребенок разбирается в какой-либо теме и сопутствующей лексике, тем лучше его навыки как читателя. Правильное употребление слов и декодирование символов и речевых единиц позволяет более точно формулировать свое мнение. Перед тем как читать вместе с детьми материал по какому-либо предмету, вкратце ознакомьте их с соответствующей лексикой, чтобы сразу направить их мысли в нужном направлении. Что касается подростков, то после проведения занятия по сбору терминологии, касающейся какого-нибудь хобби, посвятите то же самое упражнение любой социальной проблеме. Занятие 2. «Библиотека многообразия» В начале главы я говорила о том, что процесс чтения находится под нашим полным контролем. Мы можем многое получить от прочитанного, если решим поддаться влиянию автора, или же можем без раздумий отвергнуть его идеи. Один из способов контроля заключается в том, что мы порой ограничиваем круг источников лишь теми, которые нам нравятся или которые соответствуют нашему стилю мышления. Например, если вы из тех, кто любит беллетристику на исторические темы (а кто ее не любит?), то вряд ли стоит всерьез полагаться на факты, взятые из сюжетов этих романов. Ведь подобная литература допускает вольности с историческими данными ради сюжета, и это нормально. Но если для вас это единственный источник исторических сведений, то вы можете оказаться в плену заблуждений. Точно так же, если вы привыкли читать биографии, чтобы узнать о той или иной исторической эпохе, то увидите эту эпоху лишь глазами одной «знаменитости» (исторического деятеля или известного политика) и получите ложное представление о влиянии политики этого лидера на простых людей и о том, что им пришлось испытать в результате принятых им законов или военных решений. Естественно, найти точку зрения простого человека среди письменных источников намного сложнее. Как же нам расширить круг своих знаний в условиях недостаточности ресурсов? К седьмому классу читатели уже могут получать дополнительную информацию, читая литературу разных жанров. Если говорить, к примеру, об истории, это могут быть в том числе и первоисточники, включая письма, юридические документы и воспоминания, относящиеся к той или иной эпохе. Можно предпринять поиск и в других областях, обратившись, например, к религиозным трудам, дневникам, художественной литературе. Заполнить пробел могут также историческая критика, новостные сообщения, статьи экспертов в данной области, рекламные объявления того периода, археологические раскопки, поэзия, тексты песен и художественные артефакты. Ознакомление лишь с одним произведением писателя, работающего в одном жанре, не даст нам всестороннего понимания любого вопроса. Кстати, в этом и заключается беда эпохи интернета: нам нужны быстрые ответы и мы постоянно обращаемся к одним и тем же исходным материалам – новостным сайтам, блогам, личным свидетельствам в социальных сетях, «Википедии», YouTube. Но если подойти к делу основательно и изучить описания темы, сделанные в разных жанрах, то мы получим более полную картину. Например, ознакомление с правительственным отчетом о событии, а затем с журналистским репортажем и несколькими рассказами от первого лица с гораздо большей вероятностью даст нам реалистичное понимание политической подоплеки, чем чтение редакционных статей, излагающих только одну точку зрения. Поэзия, рассказы и песни также помогают создать всестороннее представление об историческом событии. Например, частью фольклора стали легенды и песни, которые отражали события, связанные с расширением Соединенных Штатов на запад. Простое чтение рассказов о строительстве транснациональной железной дороги без этих литературных дополнений создает поверхностное впечатление об истории. Представьте себе, как приятно погружаться в разные источники и стили информации! Это подлинное удовольствие. Возьмем другой пример, имеющий отношение к современности. Каковы все способы узнать о масштабных лесных пожарах в западных штатах в XXI веке? Мы можем весь день читать сообщения в Twitter. Можно ограничиться одним телеканалом или каким-то другим СМИ. Можно попросить родственников прислать свои личные воспоминания и наблюдения на электронную почту. Однако наша цель должна состоять в том, чтобы охватить различные точки зрения, включающие как фактические подробности (как и где начался пожар, как отреагировали пожарные, куда обращаться, если вы потеряли свой дом, что делает правительство в условиях кризиса), так и рассказы очевидцев (как пожар влияет на людей, сообщения пожарных из первых рук, описания травм от работников больниц, которые ухаживают за пострадавшими, и т. д.). Чтение фактических подробностей из нескольких источников, а также ознакомление с разнообразным личным опытом дает более полное представление о том, что такое лесной пожар. Мы хотим, чтобы наши дети испытывали потребность в дополнительной информации, терпеливо и настойчиво искали ее и использовали в процессе анализа. Один из разработанных мной письменных проектов для детей заключается в создании «мини-книги», посвященной какой-то одной теме, например акулам. Я предлагаю ребенку собрать информацию из разных источников, чтобы нарисовать максимально полный портрет. В книгу включаются факты об акулах, рассказы очевидцев, стихи, комментарии экспертов, поговорки или пословицы, научная информация и любой личный опыт. Дополнением служат рисунки, карты и фотографии. Этот вид письменного проекта учит детей уже в раннем возрасте тому, что есть много мест, куда можно заглянуть, если хочешь поближе познакомиться с предметом изучения. Следующее задание поможет вашим детям развить эти навыки. Чтение должно вызывать желание собрать «библиотеку многообразия». Многообразие достигается двумя способами: (1) разными жанрами и (2) репрезентативностью. Оба эти аспекта доступны детям и подросткам любого возраста. Библиотека многообразия: жанры Как мы отличаем басню от журналистского расследования? В чем разница между поэмой и диалогом? Как понять, что мы имеем дело в газете с репортажем, а не с редакционным обзором? Сколько существует способов для того, чтобы осветить тему? В чем различия между ними? Определение жанра является частью критического мышления. Знание характерных черт отдельных жанров помогает читателям лучше понять замысел писателя. Инструкции Соберите десять литературных произведений различных жанров. Если вам трудно вспомнить десять жанров, можете свериться с приведенным ниже списком из двадцати пяти. Если у вас не хватает нужных книг дома, можете взять их в библиотеке или распечатать из интернета. • Детская книжка с картинками • Беллетристика • Исторический роман • Фэнтези • Документалистика • Справочник • Поэзия • Басня • Эпистолярный жанр • Сказка • Эпос • Фольклор • Культовые книги (Библия, Тора, Коран, Упанишады, Дао дэ цзин…) • Газета • Журнальная статья • Энциклопедия • Пьеса • Комикс / графический роман • Биография • Обзор • Мемуары • Миф / легенда • Учебник • Собрание речей • Слова песен Сложите книги и статьи стопкой. Возьмите по одному листу бумаги для каждого жанра и напишите в верхней части его название. Дайте ответы на следующие вопросы и запишите их на соответствующем листе. Это может занять несколько дней. 1. Что на обложке? Рисунки? Абстрактные изображения? Какого цвета? Какое впечатление они производят? Носят ли они развлекательный или информационный характер, позволяют ли судить о содержании? 2. Обратите внимание на шрифт. Причудливый или строгий? Крупный или мелкий? Является ли частью общего дизайна? Используется ли несколько шрифтов? Используется ли самый крупный шрифт для названия книги или имени автора? Можно ли из названия понять, о чем книга? Читали ли вы раньше другие произведения этого автора? Какие ожидания вызывают у вас название, имя автора, вид обложки? 3. Откройте в каждой книге первую страницу и прочитайте вслух по очереди. Предложите детям сравнить и найти различия. 4. С чего начинается произведение? С отсылки к прошлому? С диалога? С фактических данных? С лирического описания? Что больше всего «зацепило» ваше внимание? Что меньше всего? Можете объяснить почему? 5. Какой жанр меньше других по объему? Почему? Обратите внимание на толщину книги и количество страниц. Разложите их в ряд – от самой тонкой к самой толстой – и определите, какую информацию содержит каждая книга. Вы узнали что-то такое, чего не знали раньше? 6. Рассказывает ли книга какую-то историю или просто излагает информацию? Как вы это определили? Далее возьмите две книги, относящиеся к максимально далеким друг от друга жанрам. Сравните стиль изложения.