331 «Многим людям может показаться, что дислексия существует только в классных комнатах». – P. Madaule, “The Dyslexified World”, originally presented at the “Listening and Learning” conference, Toronto, 1978; published in T. M. Gilmour, P. Madaule, and B. Thompson, eds., About the Tomatis Method (Toronto: Listening Centre Press, 1989), p. 46; немного другой вариант этого же материала можно найти в Интернете по адресу http://www.listeningсentre.com/pdf/01dyslexie.pdf. 332 …«противоречило моему опыту клинического психиатра». – Ron Minson, “A Sonic Birth”, in D. W. Campbell, ed., Music and Miracles (Wheaton, IL: Quest Books, 1992). 333 Есть много детей, которым ошибочно ставят диагноз СДВ или СДВГ на основе их поведения в классе. Сюда относятся дети с психологическими травмами, поглощенные своими эмоциями, шаловливые дети, творческие натуры и дети с высоким интеллектом, которым становится скучно на уроках, физически активные дети, которым нужны «агрессивные игры», чтобы научиться контролировать свои вспышки эмоций, дети с расстройством сенсорной и слуховой обработки (см. ниже), и наконец, дети с «псевдо-СДВ», которые слишком много времени проводят за компьютером, о чем я писал в книге «Пластичность мозга». 334 …широкий слуховой «диапазон внимания». – Madaule, When Listening Comes Alive, p. 113. 335 …«способность отсекать паразитическую информацию». – Ibid. 336 Если давать риталин очень молодым животным. – W. A. Carlezon et al., “Enduring Behavioral Effects of Early Exposure to Methylphenidate in Rats”, Biological Psychiatry 54, no. 12 (2003): 1330–37. 337 Движение приводит к выработке дофамина, ключевого элемента внимания и мотивации. – N. Doidge, The Brain That Changes Itself (New York: Viking, 2007), pp. 106–7; J. Ratey, Spark: The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain (New York: Little, Brown, 2008), p. 136. 338 …еда с очень высоким содержанием сахара. – B. S. Lennerz et al., “Effects of Dietary Glycemic Index on Brain Regions Related to Reward and Craving in Men”, American Journal of Clinical Nutrition 98, no. 3 (2013): 641–47; M. R. Lyon, Healing the Hyperactive Brain: Through the New Science of Functional Medicine (Calgary, AB: Focused Publishing, 2000). 339 …люди с СДВГ имеют меньший объем мозжечка. – «Анатомические магниторезонансные исследования установили уменьшение среднего объема мозжечка по сравнению с контрольной группой; это поддерживает гипотезу, что правая часть префронтальной коры, хвостатое ядро, полушария мозжечка и небольшой участок, называемый червем мозжечка, стоят за возникновением и развитием СДВГ». F. X. Castellanos and R. Tannock, “Neuroscience of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: The Search for Endophenotypes”, Nature Reviews 3, no. 8 (2002): 617–28, 620. Хвостатое ядро является частью базальных ядер. См. также исследование Рассела Баркли, который в своем обзоре данных сканирования мозга отмечает, что люди с СДВГ имеют меньший объем правой части фронтальной коры, базальных ядер и мозжечка. R. A. Barkley, Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, 3rd ed. (New York: Guilford Press, 2006), pp. 222–23. 340 Когда ему становится лучше, объем мозжечка увеличивается. – S. Mackie et al., “Cerebellar Development and Clinical Outcome in Attention Deficit Hyperactivity Disorder”, American Journal of Psychiatry 164, no. 4 (2007): 647–55. 341 …музыка активирует и укрепляет связь между областями мозга, связанными с позитивным подтверждением, или вознаграждением… Это было доказано лишь в 2005 году неврологами Винодом Меноном и Дэниэлом Левитиным с помощью fMRI-сканирования. – V. Menon and D. Levitin, “The Rewards of Music Listening: Response and Physiological Connectivity of the Mesolimbic System”, NeuroImage 28 (2005): 175–84. 342 Люди с СДВГ имеют базальные ядра меньшего размера. – «Когда организм сосредоточен на одном ощущении, он не обращает внимание на другие внешние стимулы. Так же, когда организм сосредоточен на осуществлении моторной реакции, он тормозит другие возможные реакции… Области лобной коры, играющие важную роль в «закольцованной» функциональной системе, включающей базальные ядра, вносят существенный вклад в контроль этого торможения… Однако основные механизмы контроля торможения и подавления реакций находятся в базальных ядрах… «Петли» обратной связи между корой и базальными ядрами модулируют внимание и поведение. Тормозящее воздействие базальных ядер на различные реакции… направляет фокус внимания и действия в зависимости от цели организма. Эта функция делает базальные ядра одним из главных элементов познавательной способности и исполнительного контроля. Тормозящие механизмы базальных ядер ставят под вопрос распространенное мнение о ведущей роли коры мозга в познании окружающего мира. Вполне возможно, что базальные ядра содержали первую исполнительную систему мозга, и у человека они продолжают вносить значительный вклад в когнитивный контроль и контроль поведения». L. F. Koziol and D. E. Budding, Subcortical Structures and Cognition: Implications for Neuropsychological Assessment (New York: Springer, 2008), p. 20. See also p. 197. See P. C. Berquin et al., “Cerebellum in Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Morphometric MRI Study”, Neurology 50, no. 4 (1998): 1087–93. 343