● Фанфики ● «Финнис и Ферб» (мультфильм) ● «33 несчастья» (серия романов Лемони Сникета) ● Футбол ● Мифы Древней Греции ● Настольные игры ● Самолеты ● Зоопарк Если вы считаете, что у вашего ребенка нет интересов, проверьте себя: быть может, вы обесцениваете его увлечения, – понаблюдайте за ним в течение дня. Даже если эти увлечения кажутся вам пустыми (например, он любит смотреть канал «Дисней»), запишите их в список, а потом соотнесите их с разделами школьных предметов – как можно конкретнее. Выполните следующие шаги: 1. Взгляните на предмет увлечения и проанализируйте такие его аспекты: терминология (произношение, написание, грамматика); история (происхождение, география, причины возникновения); связь с историей (геополитический контекст, религия, военные конфликты); люди, внесшие свой вклад в этот предмет и связанные с ним (создатель, изобретатель, причастные лица, монарх, военные, ученые, экспериментаторы); сопряженный с ним конфликт (противоречия); его роль в обществе, религии и политике и так далее. Книги и стихотворения, произведения искусства и пьесы, фильмы и сериалы – все включите в свой перечень. 2. Сопоставьте все эти черты с традиционными школьными предметами (опираясь на свой список). 3. Теперь нарисуйте в центре листа бумаги круг, внутри напишите название увлечения вашего ребенка. 4. Нарисуйте другие фигуры, примыкающие к этому кругу. 5. Впишите название школьного предмета и пункты, по каким он связан с интересом ребенка. 6. Добавьте другие «страны» на ваш Континент Учебы. Изобразите внешний круг с бóльшим количеством взаимосвязей (см. иллюстрацию) и наблюдайте, как этот континент обретает очертания! Сохраните свой рисунок, мы еще будем обращаться к нему на протяжении этой книги. Пример Главный интерес ребенка: фортепиано ● Музыка: сочинение, теория, исполнение, музыкальные стили и произведения ● История: классические композиторы и джазовые музыканты, история фортепианной музыки ● Религия: религиозные произведения (церковные гимны), связь с органом ● Естественные науки: физика клавиш и педалей; вибрация и звук; сочинение музыки глухим человеком (Бетховен) ● Иностранные языки: латинская и итальянская терминология музыки, например, «темп» или «адажио» ● Социология: разнообразное применение в обществе (в церкви, в баре, при дворе) ● Математика: звукоряд, тональности, транспозиция, сочинение, аранжировка, тактовый размер, нотное письмо, ритм ● Литература: «Кошка, которая любит Моцарта» (The Cat Who Loves Mozart) Патриши Остин, «Пианино» (The Piano) Уильяма Миллера, музыкальные тексты (сами произведения) ● Кино/театр: «Пианино», «Амадей» Взгляните на иллюстрацию: фортепиано – в центре, а по бокам – другие предметы, связанные с ним и друг с другом. В ходе волшебного обучения мы используем «щепки», чтобы разжечь интерес к изучению какой угодно темы. Даже такой предмет, как телевизионный мультсериал, внешне далекий от академических знаний, имеет свою историю, является произведением искусства, обладает сюжетом, создан профессиональными писателями и художниками. «Финес и Ферб» – это спин-офф (что это такое?); можно проанализировать его сценарий, юмор, качество графики, систему персонажей и социальный аспект. Когда вы обсуждаете со своим ребенком художественное произведение (роман, рассказ), можно упомянуть «Финес и Ферб» в качестве аналогии или для контраста, как противопоставление или иллюстрацию. У нас это не получится, если записать мультфильм в категорию бессмысленного телемусора и заставить своих детей выкинуть его из головы, когда мы рассуждаем о серьезной литературе. Необходимо ли ребенку изучать все смежные предметы, когда он играет на пианино или смотрит телевизор? Нет – но, если родители и учителя будут воспринимать интересы ребенка всерьез, в их поле зрения появятся возможности для создания значимых взаимосвязей с любыми предметами изучения. СПРОСИТЕ СЕБЯ Если вас тревожит увлечение ребенка, задайте себе следующие вопросы: ● Какие области знаний граничат на карте с предметом его интереса? ● Каким образом одна дорога ведет к другой? ● Каких дров я могу подбросить в этот костер? Что угодно может научить всему, и все может научить чему угодно, если мы научимся видеть взаимосвязи и верить в то, что любознательность ребенка уже работает на нас. Часть вторая Налагаем заклятие cуперсилы отважного ученичества Самое важное и ценное в домашнем обучении как основе для выхода ребенка в мир – не то, что оно лучше обычной школы, а то, что это вообще не школа. Джон Холт Родители говорят: «Я хочу, чтобы мой ребенок полюбил учебу». А имеют при этом в виду: «Хочу, чтобы ребенок, не моргнув глазом, подстроился под мой учебный план». Дети говорят: «Хочу, чтобы было весело!» А имеют в виду: «Мне нужно быть настолько увлеченным, чтобы ту энергию, которую я обычно отдаю видеоиграм, применить к тому, чем ты хочешь меня занять». «Хочу учить геометрию» – вот что мы хотим слышать. «Приходится учить геометрию, чтобы попасть в колледж» – вот чем приходится довольствоваться. Как бы добавить чуть побольше «хочу» к этому «приходится»? Превосходный учебный план не обязательно будет правильным решением, если задача – усвоение нудного предмета, как бы велико ни было искушение на протяжении всего дня выискивать новые учебные материалы. Лучше потратить время на понимание того, как именно учатся ваши дети, а не на предмет изучения. Учеба становится возможной не благодаря лучшим программам, а посредством правильных методов – новатор в области образования Уильям Рейнсмит называет это «тесной дружбой с предметом»[5]. Оказывается, есть некий набор принципов, помогающих детям в учебе: они обеспечивают именно дружеские взаимоотношения с любыми предметами, навыками и темами. Знаю, длинные списки внушают робость. Не беспокойтесь. Я все понимаю! Я сейчас предложу простую систему, которая позволит вам, так сказать, «съесть слона по кусочкам». Я удачно распределила эти принципы на три группы, в каждой из которых – четыре суперсилы образования. Вам не нужно применять их все ко всем предметам ежедневно и вовеки веков. Пролистывайте эти главы, когда чувствуете, что увязли в трясине и не можете двигаться дальше: ребенок скучает или сопротивляется новым знаниям. Выбирайте по одной суперсиле за раз: для начала по одной в месяц на протяжении года. Дышится уже легче? Хорошо! Двенадцать суперсил таковы: ● Четыре волшебные силы: удивление, тайна, риск и приключение ● Четыре производительные силы учебы: любопытство, сотрудничество, внутренняя концентрация, вознаграждение за успехи ● Четыре канала восприятия: ум, тело, сердце и дух Как пользоваться второй частью Прочтите. Получите удовольствие! А потом применяйте прочитанное на практике. Для того, чтобы учеба продвигалась быстро, задействуйте по одной суперсиле еженедельно (двенадцатинедельный экспресс-курс). А если вы из числа тех, кто ненавидит расписания (эй, друг, я тоже из ваших!), обращайтесь к этим главам в любом порядке, когда вам захочется. Принцип «одной вещи» Не торопитесь, чтобы успеть. Внедряйте какие-то новые «вещи» в свое домашнее обучение по одной. 1. Подготовьтесь. Выберите один пункт/идею/программу/принцип. Затем, готовясь применить его на практике, купите необходимые материалы, сделайте копии, организуйте процесс, продумайте концепцию, ознакомьтесь с инструкциями. Освойтесь с этой «новой вещью». Уделите ей время среди дня. Можно нанять няню или усадить детей перед телевизором. Сделайте себе подарок – время на приготовления, – когда вы в наилучшей форме. 2. Приступите к занятию. Освободите день от других дел (никаких походов к зубному, никакого приготовления еды для подруги, которая только что родила, никаких групповых занятий). Отмените другие уроки – математику, историю и латынь, – чтобы сосредоточиться на одном. Отключите телефон, компьютер и домофон. 3. Получайте удовольствие. Будьте здесь и сейчас. Сосредоточьтесь на реакциях своих детей. Наблюдайте за ними: вовлечены ли они в процесс? Не забегайте вперед: не думайте о том, что вы будете делать завтра или на следующей неделе. Наслаждайтесь происходящим! 4. Погрузитесь в воспоминания. На следующей неделе с теплыми чувствами вспомните о том, что случилось в тот момент, посвященный «одной вещи». Поговорите об этом! Спросите, как этот опыт запомнили ваши дети. Теплые воспоминания создают импульс, необходимый для эффективного домашнего обучения, и формируют вашу семейную культуру. Внедряя каждую «вещь» в учебный процесс постепенно, вы создаете пространство для следующего нововведения. У вас будет энергия на то, чтобы осваивать дополнительные программы и приемы, если вы будете использовать принцип «одной вещи». Так вы обеспечите своим детям качественное образование, а не отрывочные сведения. Дети привыкнут считать, что если вы внедряете новую идею, то она хорошая. Подобные радостные ожидания создают доверие. Помните: иногда самые прекрасные, наполненные моменты нашей жизни с детьми, не содержат в себе какой-то очевидной образовательной ценности. Глава 4 Четыре волшебные силы Удивление, тайна, риск и приключение