● Выдайте каждому собственную бутылку для воды, которую они сами будут наполнять (не стаканы). ● В четвертом классе научите детей самостоятельно стирать. На протяжении года проделывайте это вместе с ними, а потом пусть ответственность за стирку лежит на ребенке. Пусть они сами определяют, как часто нужно стирать одежду. (Примите то обстоятельство, что дети могут ходить в грязной одежде). ● Содержите гостевую ванную в идеальном порядке (эту задачу возьмите на себя). А ванную детей предоставьте им самим. Убирайтесь там раз в три месяца, если сами они этого не делают. ● Давайте детям хорошую технику для выполнения работ на участке (газонокосилку, на которой можно кататься, снегоуборочную машинку, кухонную технику, мощные пульверизаторы, пылесосы для листьев). Сделайте работу по дому увлекательной. ● Будьте великодушными: время от времени собирайте вещи за своими детьми, приносите им еду, смейтесь, если они что-то пролили, простите, если поцарапали стену в момент раздражения… Признайте свою потребность, попросите о помощи, примите то, что вам предлагают, отбросьте в сторону упреки, снизьте стандарты. Правильный дом для домашнего обучения – этот тот, где каждый дюйм используется для учебы, беспорядок приветствуется, люди важнее мебели, а стандарты по ведению хозяйству гибкие, объемы помощи варьируются и бóльшую часть времени всех все устраивает. Глава 10 Волшебная пыль разумных ожиданий Осознание пределов своих возможностей Просто установите взаимосвязь. Эдвард Морган Форстер Мне позвонила одна мама пожаловаться на своих четверых детей. Она в подробностях стала расписывать их недостатки, называя их упрямыми и прикрывая время от времени трубку, чтобы прикрикнуть на детей и велеть им не шуметь. Она заявила, что жизнь была бы проще, если бы дети жили по плану. Но нет! Они отказываются. Ее идеи иссякли. Я помолчала и сказала: «Четверо детей. И все упрямые? Это странно». «Да?» – ответила она. Я спросила так аккуратно, как только могла: «Может быть, у них упрямая мама?» На том конце линии возникло молчание, торопливое описание войны ее детей с обучением окончилось. «Об этом я не думала… Что вы имеете в виду?» Я пояснила: если все дети противятся плану, может быть, дело в плане? Пыталась ли она адаптировать свои ожидания под их потребности? Иными словами, не она ли в этой истории упрямый, несгибаемый человек? Если бы придуманный ею план делал жизнь ее детей счастливее и лучше, они бы прыгали от радости, когда им предоставляли возможность воплотить его в жизнь. Но, похоже, единственным человеком, которому становилось лучше от реализации этого плана, была эта мама. Она просто не смотрела на проблему под таким углом. Принципы сохранения душевного здоровья при домашнем обучении Чтобы целыми днями сидеть с детьми, нужно мужество. Когда я ходила на футбол с другими мамами, одна из них обязательно говорила мне: «Я бы не смогла учить детей дома. Мы бы друг друга с ума свели!» Знаете что? Иногда мои дети тоже выводили меня из себя. И я чувствовала себя виноватой от этого. Мне хотелось проводить с детьми двадцать четыре часа в сутки семь дней в неделю, но постоянно торговаться по поводу ведения хозяйства и учебы было тяжким трудом. У меня не получалось просто «быть мамой». Я также чувствовала себя ответственной за то (делаем лицо посерьезнее), чтоб обеспечить их образование. Иногда эти две роли вступали друг с другом в конфликт. Пять принципов, которые помогли мне справляться 1. Один год домашнего обучения никогда не был похож на другой. Дети становятся старше, переходят из класса в класс. Каждый ребенок обладает уникальным характером. Что сработало с одним – не обязательно должно сработать с другим. 2. Вам становится скучно. Если учебный план эффективен – это вовсе не означает, что его непременно надо использовать. Если вас тошнит от программы по чтению, подберите для следующего ребенка новую. Годы идут, и то, что вам нравилось делать, когда он был в третьем классе, может быть убийственным в седьмом. 3. Проблему домашнего обучения нельзя решить раз и навсегда. Не существует теории или методологии, которую можно в совершенстве освоить – и все сразу станет правильно. Каждый год вы будете пересматривать свои взгляды и перестраиваться. 4. В процесс учебы вмешивается обычная жизнь. Рак, беременность, арест имущества, ураганы и пожары, пожилые родители, смерть, чрезвычайные ситуации, развод, смена работы, военные конфликты… От этого всего не спрячешься. В годы кризисов домашнее обучение отступает на второй план. (Не беспокойтесь: оно вполне гибкое, чтобы подстроиться.) 5. Если домашнее обучение идет неплохо – этого достаточно. Не важно, на какую теорию вы опираетесь (составляете планы и расписания или придерживаетесь принципов анскулинга), вы – человек. Ваши возможности претворять эту теорию в жизнь ограничены. Будут периоды, когда фантазия ваша будет великолепно работать, и вас будет нести потоком, – и такие, когда вы начнете спрашивать себя, а учит ли вообще хоть кто-то хоть что-то. Ваша цель – не совершенство, а мирная жизнь и прогресс в учебе. И этого достаточно! Однажды я прочла, что ожидания – это будущие сожаления. Что же делать? Пусть ожидания будут реалистичными. Не стоит требовать слишком многого от хоумскулинга, от ваших детей и самих себя. Разумные ожидания от домашнего обучения Осознайте пределы Один из коучей в нашем сообществе Homeschool Alliance («Альянс домашнего обучения»), Стэфани Элмс, регулярно пропагандирует следующий принцип: «Никакой срочности в образовании не существует». То напряжение, которое я испытывала от мысли, что нужно подготовить детей к колледжу к шестнадцати, семнадцати или восемнадцати годам, заставляло меня несправедливо понукать их и приводило к слезам, раненым чувствам и низкой успеваемости. А потом я обнаружила, что школьные стандарты пристрастны: их цель – организовывать группы детей в рамках системы. Но дом есть дом. Я могу позволить детям учиться читать в комфортном для них ритме. Один научился читать, когда ему было шесть, а другой – почти в десять. И на сегодняшний день оба они взрослые, читают с легкостью и удовольствием. День календаря, в который каждый из них освоил самостоятельное чтение, имеет столь же мало значения, как и день, в который они сделали свои первые шаги. Курс математики для старших классов я могла растянуть на шесть лет или сократить до трех, в зависимости от способностей моих детей. Кому-то из детей могло потребоваться четыре года на освоение программы 7, 8 и 9 классов. Колледж реально было отложить до двадцатилетнего возраста. Я узнала, что никогда не поздно заниматься особыми проблемами, такими как дисграфия или дислексия. Год паузы между старшими классами и колледжем стал не только возможным, но и желательным. Учеба длится всю жизнь – необязательно впихивать все знания в период до восемнадцати лет. Второй принцип, продолжающий первый: снизьте планку ожидаемого успеха. Если ребенок не может читать длинные книги, сосредоточьтесь на том, что он может прочесть. Выбирайте слова, которые он знает, вывески, меню. Вместе получайте удовольствие от чтения предложений или абзацев. Если сыну трудно угнаться за планом по математике, сокращайте ежедневную порцию задач до тех пор, пока он не нащупает свой ритм. Оценивайте то, что он может делать, а не то, чего вы хотите от него добиться. Поощряйте его к тому, чтобы ставить перед собой личные цели: «Сколько задач он может решить сегодня с полной отдачей?» Примите его ответ. Позвольте на протяжении недели отклоняться от намеченного. Поддерживайте его на пути к цели и отпразднуйте вместе с ним, когда он ее достигнет. Если мы считаем, что каждый ребенок учится по-своему, то можно расслабиться относительно времени, которое у него займет обучение, вместо того, чтобы впадать в панику, если наши дети отстают от соседских. Сила игры Знаменитый теоретик и критик в области образования, Уильям Рейнсмит, напоминает нам: «Чем больше учеба похожа на игру, тем более она увлекательна – если только классическое обучение не испортило ученика настолько, что лишь скучная серьезная работа тождественна для него учебе»[34]. Классический подход опасен тем, что может отнять у детей не только силу игры, но и способность даже представить, что обучение может носить игровой характер. Какой удар по глубинному мотиву учебы – восторженной жажде знаний. Когда я пишу об игре и учебе, я имею в виду не только игрушки и настольные игры. Игра – это также настрой на исследование и свободу. Игра подразумевает веселье, радость, задействование всего тела и позитивную энергию. В игре дети увлечены. За ними приятно наблюдать. Однако их увлеченность отчасти беспокоит нас. Игра – «недостаточно серьезное» дело, ну или что-то в этом роде. Признаки настоящей учебы – это усилия и труд, не так ли? Легкость и живость свидетельствуют о том, что ребенок недостаточно загружен. А что, если изменить свой взгляд на образование? Игра выполнит всю работу за нас, если мы позволим. Дэвид Элкинд, эксперт в области детской психологии, хорошо понимавший важное значение игры, напоминает нам, что маленькие дети «смотрят на новый для них мир глазами художников, натуралистов, писателей, ученых и так далее. Вот почему на них так приятно глядеть. В какой-то момент ребенок превращается в натуралиста, который внимательно исследует кузнечика, в следующий – в писателя, описывающего произошедшие события весьма оригинальным языком, и всегда он при этом остается социологом, изучающим возможности общественного взаимодействия. И все эти многочисленные роли он играет увлеченно и с радостью»[35]. По мере того как дети взрослеют, родители теряют веру в то, что радостное исследование есть ключ к образованию. Мы берем на вооружение школьную программу и требуем усидчивой учебы. Но что будет, если мы расширим свои представления об обучении и включим в процесс элемент игры – для детей любого возраста, на любом этапе? Веселье + предмет = учеба В 90-х годах я использовала для своей программы домашнего обучения для начальных классов нетрадиционный источник – журнал Family Fun magazine («Семейное веселье»). Это оказалось потрясающим «анти-учебным планом». Family Fun направил меня по верному пути к этому прекрасном явлению – сочетанию игры и учебы. Авторы разделяли мои ценности: нужно общаться с людьми, делать интересные вещи, расти. Оглядываясь назад, могу сказать, что использованный материал посеял семена естественной жизни, полной любви и учебы, которую я сегодня пропагандирую. Тот давний опыт зародил во мне определенные ожидания: дети, вовлекаемые в образование в игровой форме, проявляют усердие в работе. В то время как родители считают веселье чем-то, чему нужно предаваться после завершения работы, я обнаружила, что дети используют это слово для обозначения полной вовлеченности в процесс. Для детей и подростков «весело» значит «интересно», а последнее, в свою очередь, вызывает желание приложить усилия. Почему вообще существует этот дуализм между игрой и работой? Я видела, как дети «усердно играют», прилагая невероятные усилия к достижению поставленной перед собой цели (не важно, идет ли речь о строительстве крепости из одеял, репетиции спектакля, который планируется показать друзьям, или о прохождении уровня в видеоигре). Я наблюдала, как они огорчаются, а потом с упорством преодолевают какие угодно препятствия, мешающие им осуществить задуманное. Если вы видели, как ребенок кропотливо складывает оригами, то знаете, что игра может выглядеть как работа. Подобным же образом бывают времена, когда школьные уроки – такие как сочинение или решение задач по математике – превращаются в чистую радость: ребенок занимается всем этим легко, с удовольствием и без усилий (так большинство из нас представляет себе игру). Джоанна воспринимала письменные работы как истинное наслаждение! Она сама оформляла лист, выбирала ручку, которую приятно держать в руках, и переписывала свои любимые абзацы – сначала карандашом, а потом трудолюбиво обводила чернилами. Каждую страницу она украшала рисунками, выполненными цветными карандашами. По мере того как дети взрослеют, нас тянет воспринимать школьную работу все серьезнее и серьезнее, забывая о том, что существуют способы задействовать силу игры и для подростков тоже. Ученика старших классов, который водит машину, можно отправить в кафе решать задачи по математике, одновременно слушая музыку и попивая кофе. Подобная поездка превратит «изучение алгебры» в игровой опыт. Устроенная дома вечеринка книжного клуба, на которой будет обсуждаться прочитанное, полностью преображает одинокое унылое занятие под названием «чтение по списку обязательной литературы для 10 класса». Если подросток неохотно пишет сочинения, я часто советую: «Можешь писать в полночь при свечах». Некоторые дети участвуют в писательских конкурсах, и это их мотивирует[36]. Они добровольно берут на себя обязательство написать означенное количество слов в день в компании других будущих прозаиков. Вдохните в мир подростка волшебные силы – и увидите, как растет их аппетит к учебе. Игра ценна для домашнего обучения. Повторное принесение присяги Не важно, насколько хорошо вы учите своих детей, наступит день сомнений. Хоумскулинг требует от вас присягнуть на верность образу – что вы подходите для выполнения задачи по обучению своих детей. Большинство родителей дают такую присягу дважды. В первый раз они делают это, когда их дети маленькие. Родители представляют себе, как будут учить детей счету, фонетике и древней истории – для этого у них самих хватает знаний и навыков. Когда дети готовятся к старшим классам, приходится приносить присягу повторно. Задача преподавать биологию, высшую математику, иностранный язык и информатику продвинутого уровня внушает робость. Некоторые родители нуждаются в повторном принесении присяги прежде других: они воспринимают четвертый класс как определяющий момент. Или же последние классы средней школы они рассматривают как жизненно важную подготовку к старшей школе, поэтому все свое беспокойство по поводу требований последней они переносят на шестой, седьмой, восьмой классы[37]. Не важно, в каком классе учится ваш ребенок – приносите присягу повторно, когда вам это нужно. Как вы набирались храбрости перед детским садом – так же ведите себя и перед лицом еще более устрашающей старшей школы. Каждый семестр хоумскулинга требует от вас применения всех умений сразу, чтобы обучать, направлять, а также прибегать к помощи других педагогов, которые будут появляться в жизни ваших детей, чтобы обогащать их знаниями и учить нужным навыкам. Именно так все и поступают. Разумные ожидания от самих себя Ощущение умиротворения и легкости Умиротворение, легкость, прогресс – мне нужны были они; уверена, вам тоже. Домашнее обучение процветает, когда: 1) дети счастливы, 2) родители могут оценивать их прогресс в учебе. Иными словами, когда дети счастливы, учатся и развиваются, родители могут расслабиться. Несчастные дети, опережающие свой класс, или счастливые отстающие дети вызывают у родителей тревогу. Само собой, несчастные дети, сопротивляющиеся всяческим начинаниям в области образования, вгоняют родителей в панику и уныние! Проблема с хоумскулингом как смелым, взрослым, масштабным предприятием состоит в том, что для достижения успеха в нем вам нужно сотрудничать с маленькими растущими людьми. Домашнее обучение не похоже на вязание, где вы сами решаете, какой рисунок выбрать и как его выполнить, в соответствии с вашими собственными стандартами и расписанием. Здесь требуется участие детей. Ваше чувство гордости и удовлетворения от сделанного дела напрямую зависит от того, как они будут получать то образование, которого вы для них хотите. Если дети сопротивляются вашему учебному плану, страдает ваше эго. Искушение оказать на детей давление, чтобы они соответствовали ожиданиям взрослых, огромно. Вы вспоминаете о своей ответственности каждый День благодарения, когда тетушка Бетти задает вашим детям вопросы с математическими уравнениями над блюдом печеного батата, а дядя Боб хвастливо рассказывает, что двоюродные братья с отличием закончили среднюю школу. Если наше чувство довольства собой завязано на изменчивое настроение и поведение детей, то мы обречены. Это нездоровый подход. Воспринимать свое бессилие с любовью Повторяйте за мной: мы бессильны добиться результатов в обучении наших детей. Пусть эта мысль на некоторое время останется здесь, на странице. Бессильны. Мы можем обеспечить ресурсы и условия для учебы, но мы не можем влезть в голову своим детям. Они сами выполняют работу по учебе и развитию, а мы лишь свидетели, мы не контролируем их. Их восприимчивость к знаниям непосредственно связана с тем, как они ощущают свою взаимосвязь с вами и со школьным предметом, которым занимаются. Более того: поскольку домашнее обучение и гормоны, личностные качества и страсти (ваших детей и ваши собственные) смешиваются воедино, периоды относительного покоя – величина переменная. Стало быть, первый шаг к душевному здоровью заключается в том, чтобы признать: мы не можем «все сделать правильно». Домашнее обучение – это несовершенная работа с маленькими людьми, прогресс в которой наступает со временем. Мы каждый год пересматриваем ее, а иногда и каждый месяц, а иногда и за день умудряемся это делать несколько раз. Как только вы признаете свою неспособность заставить детей быть теми, кем вы хотите их видеть, можете переставать понапрасну мучиться. Сядьте, задрав ноги, налейте себе диетической колы со льдом и сосредоточьтесь на ваших отношениях с детьми. Оказывается, что именно ваша взаимосвязь с ними является ключом к большим успехам в домашнем обучении. Хорошие новости: можно работать над собой, чтобы эта взаимосвязь росла. Тон голоса Несколько лет назад глава интернет-сообщества хоумскулеров сказал: «Все, чему мы учим, можно разрушить одним только тоном голоса». Я этого никогда не забуду. Когда родители говорят мне, что они «испробовали все» и с их детьми ничего не работает, я спрашиваю, каким тоном они с ними разговаривают. С порога начинают настаивать и осуждать? В голосе слышно отчаяние или попытка надавить? Чувствуют ли дети, что уловками и манипуляциями их пытаются склонить к сотрудничеству? Если вы находите, что принципы и техники, с радостью воспринимаемые всеми в других семьях, в вашей оказываются неэффективны, спросите себя: «Каким образом я их преподношу?» Суровым, резким, не терпящим возражений тоном? Исходят ли от вас сомнения и цинизм? Если вам трудно себя услышать, спросите супруга или хорошего друга, как вы обращаетесь с детьми. Иной раз с друзьями мы говорим сладкоголосо, а оставшись наедине с детьми, скатываемся к суровому, настойчивому тону. Я также заметила, что тяжко приходится тем родителям, практикующим домашнее обучение, которые когда-то были учителями. Они знают, как планировать урок. И ждут, что их дети сразу втянутся и будут с удовольствием участвовать. И они разочаровываются, когда их дети не замечают их усилий и не отвечают на них. Помню, как одна мама-учительница сказала мне, что хочет обратно в школу, потому что там ученики умели ценить ее тяжелый труд.